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浅谈以人为本，实现小学英语高效教学 　　【摘 要】在以学生为主体的课堂教学中，小学英语教学要摆脱传统教学思想的束缚，给他们创设一个和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，让他们在教师的引导下进行探究学习，促进他们英语思维的深入发展。 　　【关键词】以人为本；小学英语；高效 　　在教学中，教师要创设丰富的教学模式，调动学生的学习积极性，使他们在自主探究学习中获得更多的学习成就感，激励他们产生较强的学习动力，在深入探究的过程中提高英语学习能力，促进英语综合素质的发展。 　　一、创设轻松活跃的课堂氛围，调动学生的学习积极性 　　课堂学习氛围对于激发学生的学习主动性具有重要的促进作用，在和谐、活跃的氛围中，学生的学习积极性高涨，能够主动对知识进行探究，加快对知识的理解；反之，沉闷的课堂氛围会扼杀学生的学习积极性，使他们对学习失去兴趣。因此，在小学英语课堂教学中，教师要改变传统教学中的呆板、压抑的教学环境，为学生创设轻松的学习氛围，使他们在积极的探究和讨论中加深对知识的理解，使课堂教学在学生的积极参与过程中提高教学效率。教师在进行教学时，要灵活运用教学语言，调动学生的积极性，引导他们深入探究英语知识，提高他们的探究能力，促进他们英语综合素质的提高。 　　二、加强师生交流，激发学生的学习兴趣 　　小学生在学习过程中，如何喜欢某个教师，也会喜欢这个教师所教的学科。在小学英语教学中，教师要主动和学生进行交流，拉近教师和学生的距离，使学生对教师产生信赖的情感，愿意和教师进行主动交流。在教学中，教师要多对学生进行鼓励和表扬，一句表扬、一个微笑都能激发学生的学习动力，使他们积极的投入到学习中，并对学习产生浓厚的兴趣。通过交流，教师能够及时的了解学生的学习情况，掌握学生学习的情况，在进行教学设计时能够针对他们的薄弱环节进行强化训练。当学生在学习过程中出现错误时，教师不能采用强制性的手段对学生进行严格要求，而是要耐心的引导，使他们真正理解英语知识，改正所犯错误。通过教师的引导，学生在学习过程中不断取得进步，使他们体会到学习的成就感和乐趣，能够激励他们更好的学习英语，积极主动的进行英语探究，提高英语综合能力。教学过程是教师和学生进行交流的过程，在交流过程中不仅包括教师和学生的知识交流，还包括他们之间的情感交流。例如，在让学生回答问题时，教师可以用鼓励的话语对他们进行激励，使学生打破回答问题的畏惧感，大胆的说出自己的看法。当学生回答完问题后，教师要对他们进行表扬，让学生树立学习自信心，提高他们学习英语的信念。 　　三、创设丰富的教学情境，实现高效课堂教学 　　在小学英语教学中，教师为了提高学生的学习效率，激发他们的探究意识，需要创设丰富的教学情境，让学生在情境中进行分析和思考，实现对知识的理解和掌握。教学情境的创设需要以教材内容为依据，从学生的实际英语能力和兴趣出发，激发学生的学习积极性，使他们在主动探究过程中获得提高和发展。 　　1.创设真实的对话情境。小学英语教材中包括很多和日常生活有关的对话，在教学时，教师可以让学生扮演其中的人物，进行对话交流。通过鼓励学生大胆的说英语，提高他们的英语口语表达能力，实现高效的课堂教学。在学生进行对话表演时，教师要及时纠正学生的发音错误，使他们掌握正确的英语发音。 　　2.创设问题情境。问题情境的创设能够使学生的学习具有目的性，在问题的引导下探究教材中的重点内容，通过分析和思考，使新旧知识之间建立联系，促进学生的英语综合素质。在提问题时，所提问题要具有思考价值，需要让学生通过认真分析得出答案，才能时问题情境获得实效；反之，所提问题过于简单或过于难，都不利于学生英语思维的发展，不能激发他们的探究欲望。因此，在创设问题情境时，教师要考虑学生的英语能力，真正做到以人为本，使小学英语教学任务高效完成。 　　四、加强实践教学，提高学生运用英语知识的能力 　　英语学科不同于其他学科，它不仅具备知识性，还具备工具性。在教学中，教师不仅要让学生掌握丰富的英语知识，扩大他们的词汇量，还要让学生能够灵活运用英语进行交流，使他们充分掌握英语的语言工具性。因此，教师在教学新知识时之后，要根据教学内容为学生创设实践活动，使他们在使用英语的过程中加强对知识的理解。例如，在学习了家庭成员后，教师让学生制作自己的Family tree，在上边写上自己家庭成员的信息。通过让学生进行实践运用，使他们体会到了英语学习的乐趣，能够激发学生的学习积极性，促进他们英语思维的发展。 　　五、进行英语知识拓展教学，扩大学生的知识量 　　学生的英语学习不应只限于课堂40分钟的自主探究、合作交流，教师应该打破局限于学校和教室教学的空间概念，努力将课文内容向纵向发展和横向拓展。例如，在学习watch、look、see这三个词时，它们都含有“看”的