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浅谈初中体育教学中游戏教学模式的运用 　　摘要：初中阶段是学生的生理发展和心理发展的关键时期，这一时期的教学既需要重视学生的生理发展，同时又需要关注学生的心理发展，只有同时做好两方面的工作，现代初中体育教学的质量才有所保证。但是不少学生对体育锻炼抱有畏惧的情绪，因为初中阶段的体育课学习的运动量比较大，而现代学生日常的运动量一般来说都比较小，因此学生都觉得体育锻炼太累。这样一来，学生对体育学习的学习兴趣就必然会出现问题。在这样的情况下，教师应该积极的将游戏教学模式运用到实际教学中，通过科学的运用游戏教学法来激发学生的学习兴趣，引导学生感受到体育锻炼的魅力，让学生在学习的过程中真正的喜欢上体育学习。 　　关键词：初中数学；游戏教学法；实际运用 　　在现代初中体育教学的过程中，教师应该积极的将游戏教学法运用到实际教学中去。通过科学的游戏教学模式，教师可以更好的激发学生的学习兴趣，引导学生主动的投入到学习中去，同时教师还可以让学生更加深入的感受到体育学习的魅力。这对于学生的终身体育观念的形成能够起到积极的促进作用。因此，在现代初中体育教学的过程中，教师应该积极的利用游戏教学模式进行教学。 　　一、适度性原则 　　体育游戏教学法虽然是现今最适用于初中体育教学的方法，但体育游戏的应用也需要遵循一定的原则，过量的游戏加入只会让学生注重游戏本身，而忽略体育课程的本来目的，因此，体育游戏首先要遵循的原则就是适度性原则。所谓适度性原则，即在体育教学的过程中，适量、适时的加入体育游戏，让学生既能够主动参与到体育教学活动中，又能够学到体育课程的相关知识，增长见识，同时提升自身的身体素质，获得强健的体魄，从而应付繁杂的文化课学习，适度的体育游戏教学，不会让学生将“玩”当做体育课的主要内容，而是寓教于乐，在游戏中发掘体育这门课程的基本要求，带动了学生积极性的同时，也能够提升体育课堂的教学效率。 　　二、体育游戏在开始部分能激发学生的上课兴趣 　　利用体育游戏做热身活动有它的优势。传统的体育教学，一般是让学生围绕着操场转圈跑，试想每次体育课都是这样，学生就会感到很厌倦，所以许多学生在队伍中说话捣乱，很不认真，完全没有起到热身的作用。人们常说：没有一个好的开端，就没有好的结果，这样的课堂效率肯定很低，以我亲授体育课为例，一般是用游戏开始的，并时常不断地对游戏进行改进，增加它的趣味性。比如“贴膏药”这个游戏，学生非常喜欢，做起来乐此不疲，但时间长了学生们就觉得没意思，于是我改变他们的站位方式，由并排站改为竖排站，有时还增加难度：被追的人可以做各种动作，追的人跟着做相同的动作，只有在不做动作时才能追击。通过小小的调整，学生做起来更加投入。还有跑动中进行的“叫数抱团”“捕鱼”各种“图形跑”、原地跳绳比赛等，这些游戏同样能起到热身的效果，学生还乐意做。 　　三、游戏教学法在准备活动中的运用 　　准备活动主要通过一些热身运动，使人体的心肺功能处于一个适宜的状态，防止因突然的剧烈运动而出现恶心、晕眩等不适反应，同时提高人体运动神经系统的兴奋性。传统的热身准备活动大多以集体徒手操、慢跑等活动为主，教师长期反复地运用此种教学方法，会使课堂枯燥单调，学生也会感到厌倦疲惫。教师在热身准备活动中运用游戏教学法，选择一些新奇有趣的体育游戏代替传统的徒手操、慢跑等活动，营造愉悦轻松的课堂氛围，提高学生参与体育运动的兴奋性。如“开火车”“划龙船”诸如此类的游戏都是组织教学的有效手段。教师还可以编排一些与教学内容相关的体育游戏，使学生活动身体肌肉群、韧带、关节，也为新课学习做好铺垫。例如，在教学“弯道跑技术”时，教师在热身准备活动安排了“圆圈接力”这一游戏。 　　四、丰富完善游戏教学法 　　初中体育教学中关于上课的内容诸多，体育教师要根据各种各样的体育教学内容设置不同的游戏方式，游戏的内容主要包括球类游戏、跳跃类游戏、投掷类游戏、赛跑类游戏等，通过这些游戏类教学方法促进学生的运动机能、身体素质、心理健康的发展，进而培养与提升学生的综合素质。教师要不断丰富体育教学中游戏的方法，遵循教学内容、教学环境以及学生的掌握情况进行综合分析，然后再科学、合理地进行游戏设置。另外，课下教师应当对课堂上的游戏法进行深入反思，探寻其存在的不足与缺陷，且及时采取相对应的完善策略。 　　在现代初中体育教学的过程中，教师既需要注意锻炼学生的身体素质，同时又必须要注意通过合适的方法提升学生的心理素质。在课堂教学的过程中运用游戏教学法能够更好的引导学生参与到学习活动中去，让学生在学习的过程中更好的锻炼自己，只有这样才能够真正的发挥好初中体育教学的价值，让学生在体育学习的过程中更好的提升自己的能力，促进学生的全面发展。 　　参考文献： 　　[1]黄强.初中体育教学中有效实施游戏法教学效果分析