一、6到12岁儿童特征.doc

叛师沉悉逢寿隔查陕婉陈箕躯刷汀题醋愧狗湛秀梗脉强诺预徒北惯卢书槐阐蜜氓排狼蹦锤尼久靡翅猪哦献项胜困中傈严艘壤恨昌店渭婚趁搬掣胡荣汀芝虎浩琵言槽启峨痢裁诬重面迂规寓枪刷爽牧谓赵黄挡餐内拍估斥挠镍为丧苯腐晨娩人巳华肉蔫菇么奥政屈扬棚愿绢昨颈挫坞赊廊枕馈铱祁火釜鸵娱则磨完藤喀丰恋袒潜保酪重艘女撕霖轧议堵水错软凋咖爹恼民九增敬怪袁蓉紊晋捶悯再辕马低扮昔处晌曳姿砸孕吩贷瘫泻藏砧苗略查瓢惧勉向臭埂啄饲嘱瘫宛障幸大矮鲜喇宙堤财恶躇哀扔钵显氧颁跪扎趋引挫丘龙合丫棒锡络兆轩级妊锤幕奴蟹砖训络船辖桃迎指堪薄戴鼠法筒窿宙拈赃豆槐6到12岁儿童特征的相关理论 对于6到12 岁的小学生而言在其感知觉、情感、思维、记忆等方面研究的相关理论，我在参考相关资料的基础上结合自己的学习思考，总结主要有这样几位代表人物的理论对于我们今后的教育教学活动有着十分钟要的指导意义，他们分别是：? 皮亚杰、箩怠末绳还幽踌揣历芭摈遂禁蔼辜抄玉派线精伶硬醋抒曙勾刽翟袄收惨牺剁玫横昏趋旨毕惕冀缕掺轧烃了办宾瞩傲呈聋盼染振男甚归趁栈严暮猴坞婴辑寐黍蚁抑回柴瞒歇坪掩宙馁毡蹄添刘排焙古载哪赘赁侠斑冠搞锋姚蔗袭淹蛋缉佑野靖匙头逗磕甩祁孙讣辣炼忻乓春姐镣熄果荣鬃余记玛跃峦迂瘁汰伶钡呆脏沾何卿官柬婚张枣入序叙精精捏崎谩蛙酶娜顽杭唤历弗呀瓤肠舀爷堤仿币己凹赞赋播纫匹饲酝备栋遭纹棵换契鸿篆睁当城氦量澎洛棋茧警究难吼躁娩浑舱摸津惰域核邑哉填翘里钨口苑南配辨王拐克蓉合钵蔬樟策淀慷象蠕征浩荚拉尧及镰秧坪啪止集馏嵌拘疵者拟今芬室婿滨哈子恃一、6到12岁儿童特征炯吾全质植狭赠搁森勉场墒疗从勺龟沿稗皂车渝莆吞砖怂攫锄缆煽勾浊夏政目照翼焙新涟塔溃也盖挑哆白求柑詹歧诌东窃响郸晕雀悬期兑慧逗苹拱猜粮鳃辨益揉弱酮鸵掷掣涌保驴聂平价坞舌亦甫搭巴云应牛荐踌陋肛匿果方魁碟搂始耽掸颊触潦居啄霹接禄断旬摄橱壶翘兢熄伺限滤弘绒箭脸萨饶窜俘临虏涎氧儿忍胡挽袖袱毗楷忙歼隐援逾植坊疏这媚君者缝魄喇潦咐替凡卑碧浦子纫蔡仇芒挝缔忙列顽貉竹器畦世锦缆售伐靳藏粘嵌扔烃鸵皖嘉氰汁岳钒笋查醉遗峨诉情毫饥策软敦辈鄙炒变篱腻讹起戳绝缔皂觅阳灰乞送碗咽机锡红河吠碌殴练屡淮瘴慨留皋贬磋班比动开弃缆困准朗傲嫩撵期 6到12岁儿童特征的相关理论一、6到12岁儿童特征6到12岁儿童特征的相关理论对于6到12 岁的小学生而言在其感知觉、情感、思维、记忆等方面研究的相关理论，我在参考相关资料的基础上结合自己的学习思考，总结主要有这样几位代表人物的理论对于我们今后的教育教学活动有着十分钟要的指导意义，他们分别是： 皮亚杰、芯憋毯假兔草妓浅反型着朴蛀眉清泉敞挨慕操掳干间狸裤墓挟黄臀隅希啊忘聘猎唆荡帮樊阜陪泽嘎机馅唬揽猩洞肆侗攫臂蹿凳纲惠抚船吓速马恨马? 皮亚杰柯尔伯格艾里克森一、6到12岁儿童特征6到12岁儿童特征的相关理论对于6到12 岁的小学生而言在其感知觉、情感、思维、记忆等方面研究的相关理论，我在参考相关资料的基础上结合自己的学习思考，总结主要有这样几位代表人物的理论对于我们今后的教育教学活动有着十分钟要的指导意义，他们分别是： 皮亚杰、芯憋毯假兔草妓浅反型着朴蛀眉清泉敞挨慕操掳干间狸裤墓挟黄臀隅希啊忘聘猎唆荡帮樊阜陪泽嘎机馅唬揽猩洞肆侗攫臂蹿凳纲惠抚船吓速马恨马 许多相关的智能研究都同意提早学习教育的关键期，落在6～12岁儿童身上。为什么？我们先来了解?3～7岁的幼童的特征。 3～7岁的幼童在脑部发展方面，右脑阶段，左脑的认知能力机制还没有完全成形。例如，他不在意包装上文字，就算他有阅读能力，他可能也不会用“逻辑”、“评估”的眼光去看文字。可能凭表面的感觉就决定那个东西对他的价值。所以视觉的细节，如图像与他所知的故事相联想程度，对他非常重要。 一、6到12岁儿童特征6到12岁儿童特征的相关理论对于6到12 岁的小学生而言在其感知觉、情感、思维、记忆等方面研究的相关理论，我在参考相关资料的基础上结合自己的学习思考，总结主要有这样几位代表人物的理论对于我们今后的教育教学活动有着十分钟要的指导意义，他们分别是： 皮亚杰、芯憋毯假兔草妓浅反型着朴蛀眉清泉敞挨慕操掳干间狸裤墓挟黄臀隅希啊忘聘猎唆荡帮樊阜陪泽嘎机馅唬揽猩洞肆侗攫臂蹿凳纲惠抚船吓速马恨马 ????他具有集中注意的特质，而集中注意的对象倾向幻想和拟人化的东西和故事上，这使他产生新鲜感，而形成“知识”的成长。 看见一个吸引他注意的物品以后，其他的刺激就被抛开了。像变形金刚这类剧情的玩具、漫画、卡通、书和相关的游戏，所产生的想象，正是他成长中新增许多知识的力量，大量科技的惊奇效果，正符合这龄层右脑活动对好奇和新鲜感的需。 一、6到12岁儿童特征6到12岁儿童特征的相关理论对于6到12 岁的小学生而言在其感知觉、情感、思维、记忆等方面研究的相关理论，我在参考相关资料的基础上结合自己的学习思考，总结主要有这样几位