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同课异构活动总结（2篇） 　　同课异构活动总结(范文一) 　　本学期同课异构前两站到目前为止用六个字概括就是顺利、圆满、丰实。本次同课异构在去年的基础之上实现了三个“新”，新加盟一所学校，××高中、新的活动方案，集中上课评课、专家评课同时介绍了课堂观察方法 。 　　在××一中的同课异构我用“完美、精彩、盛宴”六个字简单总结，今天我将用8个字四个方面进行小结。 　　一、策划 　　校长对轮活动进行了深入的思考，每个环节都对我做了详实的解读，责成我安排好每一项活动，当初要求我全面负责，正赶上我在教育学院学习和省学科带头人学习，结果是校长本人全面负责了。 　　1、为何引入新的伙伴。引入××高中不只是上课老师人数的增加，目的是激活更多可以利用的资源，实践证明××高中的教师的个人业务素质很高，课堂的掌控能力很好，值得我们学习。为今后更大的合作开辟了新的空间。 　　2、为何改变为三个阶段上课。三个阶段上课更能使听课老师集中参加学习，尽可能减少对学校正常教学工作的影响，所以这次要求同一个学科的必须听课、其他学科欢迎听课。 　　3、为何安排年级主任、德育主任、教务主任这些人也参加xx同课异构活动。 　　年级主任主要学习年级管理经验、德育主任学习学生管理经验、教务主任学习教学管理经验，这三个人每人都拿出半天的时间与××高中的对应干部进行交流学习。××主任全部参入了各项活动。他们所学习的经验会在后续的管理中结合我校的特点逐步体现出来。同时也为下一步老师、干部交流学习提供方向，因为要学人家的长处，所以就要提前的考核。 　　二、收获 　　1、上课评课方面 　　××之行我校上课和评课的六位教师展现了个人的风采、呈现了教研组的业务能力、落实了我校有效教学的课堂教学理念。数学××老师的课稳重老练，环节设计丝丝入扣、××组长在评课中提出的问题值得大家深入思考。生物老师××的课教材处理精当，概念挖掘深入、××组长点评恰到好处，得到与会同行的高度评价。(××生物名师工作室在××高中活动，参加听课教师26位，××教研室主任××教授级专家亲临现场听课评课。××正在推进生态课堂)。××老师的课激情四射，显现年轻人的活力，现场发挥超过在校的准备。××特教的评课高瞻远瞩，理论功底深厚，令人耳目一新。(××高中两位政治特级教师，教学副校长××是××政治名师工作室组长，也是××生态课堂的组织者之一) 　　我校这次上课中、历史××老师课教材处理完美，教学环节设计新颖、××点评展现了对历史课堂教学的深入理解，用校长的话说是开了个好头。××的化学课堂多次引起学生思维的碰撞，在碰撞之中建构新的认知结构，教学环节的设计符合学生的认知规律，体现了有简单到复杂，由已知到未知的认知过程。××老师的点评体现了对教材、课堂、新课标理解的深度，得到同行专家的肯定。××老师的物理课在设计环节上推陈出新，探究活动层层深入，教学手段多样。××老师点评细致入微，体现业务功底深厚。 　　2、专家点评方面 　　这次三位专家的点评，各具特色。××老师告诉我们怎样的进行课堂观察，也就是听课要从那些面听课。教学目标的设定、教学环节的设计、预设问题的生成、教学活动的有效性等7个方面结合三节课做了详细的阐述。特别是对教学目标的设定我建议老师们看看《布鲁姆目标分类学》咱家图书馆有20多本。如何进行课堂观察我建议大家研究一下美国人写的《透视课堂》。××老师在评课中提出的三不讲值得我们反思，自己能学会的不讲、学生能研究会的不讲、讲了也不会的不讲。三个不讲体现了新课程教育价值观，从关注教师的教转为关注学生的学。在我省减轻课业负担的背景下，我们必须更新观念，研究新课程理念下如何提高学生的学业成绩。××老师提出的自主学习的基础是尊重学生，要给足学生思考的时间，要尊重学生对问题理解的层次、合作学习应有小组合作的文化基础，合作不是简单的分组讨论、探究学习有其固定的模式，探究的过程不能老师包办代替。不是探究课就必须做实验也可以进行理论探究，也不是探究活动就必须的有结果，探究课不是理科课堂的专利，文科课也有探究的空间。我建议每一个20高中的老师都要仔细琢磨专家提出的课堂教学的观点，这样才能不断提升个人的业务素养。 　　3、两校对活动的准备方面 　　不能用好与不好来评价一次活动。从上课的安排、接待的安排方面，体现了两地生活习惯，两校办学理念管理理念的不同，这正是同课异构活动价值所在。相互学习到他人好的经验是收获，看到他人的不足之处是更大的收获，这样能使我们少走弯路。同时也坚定了我们今后举办活动的心态、姿态。 　　三、反思 　　1、记得去年我们安排同课异构上课教师的时候，很多老师担心因为自己的课而影响学校的面子。通过四次的同课异构发现，我们家的老师上课是一流的、我们教研组的教研风气是一流的、我们评课教师的评课水平是一流的。当然我们不能固步自封、