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大学英语个性化教学论文（2篇） 大学英语个性化教学论文（范文一） ? ? 一、影响大学英语个性化教学的因素 ? ? 1.教师的素质与能力。 ? ? 要在大学英语教学中实现个性化教学，这就在无形中提高了对教师的要求。从个性化教学的内涵来看，它需要教师对课堂教学的节奏与秩序进行更精确的掌控，能够正确把握学生个体间的差异并以此为依据制定更具有针对性与可行性的教学计划。但当前我国大学英语教师的素质和能力还有待提升，大部分教师还没有受到个性化教学的专业培训，因此还不足以胜任个性化教学。 ? ? 2.教学理念的限制。 ? ? 大学英语个性化教学的开展还受到教学理念的限制。传统的大学英语教学还带有一定的功利性，仍旧受到应试教育的影响。因此，大学英语的教学理念相对落后，还没有正视学生个体间的差异。更进一步说，传统大学英语的课堂教学依旧采用填鸭式的教学模式，并没有以建构知识理论和多元智能理论为基础，因而影响到个性化教学的开展。 ? ? 二、大学英语个性化教学的实施策略 ? ? 1.改变教学理念打破传统束缚。 ? ? 要在大学英语教学中实现个性化教学，各高校就必须改变传统的英语教学理念，需要教师打破传统教学思想的束缚。具体地说，教师应该充分了解多元智能理论和知识建构理论，并以此为基础进行教学改革。在此基础上，教师才能够正式学生个体间的差异，才能够摆脱填鸭式、单一式的教学模式，进而针对学生具体的情况开展个性化教学。 ? ? 2.加强师生互动与交流。 ? ? 个性化教学要求教师转变自己的角色，降低自己的地位，成为学生的朋友，才能够更清楚地把握学生的英语基础、能力和学习动机，才能够以此为依据制定更具有针对性的教学计划。从某种意义来说，该项工作是实现大学英语个性化教学的前提。 ? ? 同时，教师还需要在大学英语课堂教学中加强与学生的交流与互动。简单地说，教师应该认识到教学是师生互动的过程，通过与学生的交流，了解和掌握学生的个性潜质特征，教师才能够实施个性化的教学策略，才能够针对学生个体的具体情况开展个性化教学。 ? ? 3.优化教师队伍结构。 ? ? 最后，大学英语个性化教学的开展离不开优质师资队伍的有力支撑。因此，各高校应该不断优化英语教师队伍结构，不断提高教师的素质和能力，使其能够胜任个性化教学。 ? ? 这就需要从以下两个方面着手： ? ? 一方面，各高校应该定期对英语教师进行培训，使其接受专业的培训、了解个性化教学的相关理念和技巧。 ? ? 另一方面，各高校应该对外招收具有更高能力和素质的英语教师，以此优化英语教师结构。同时，通过对外招聘高校还能够对在职英语教师施加一定的心理压力，促使其认真对待各项教学工作，并不断提高自身的能力和素质。 ? ? 同时，要善于优化英语教师队伍结构，教师才能够明确个性化教学的意义和目的，才能够掌握更有效的教学方法，进而提高个性化教学的有效性。 ? ? 总的来说，大学英语个性化教学是对传统的“灌输式”英语教学的重大挑战，个性化教学尊重学生的个体差异，注重展现并发展学生的个性，符合时代人才培养的要求。大学英语个性化教学立足于知识建构理论与多元智能理论，是一种先进高校的教学理念。 ? ? 这就需要各个高校以及高校英语教师正视其中存在的问题，并在实践教学过程中不断总结与交流，提出更具有针对性的教学策略，促进个性化教学在大学英语教学中的发展与进步，从而达到促进大学英语教学质量进一步提高的最终目的。 大学英语个性化教学论文（范文二） ? ? 一、大学英语个性化教学的背景与概念 ? ? 所谓个性化教学是指教师以个性化的教为手段，满足学生个性化的学，并促进个体人格健康发展的教学活动。个性化教学具有民主性、主体性、创造性、和谐性的特点。 ? ? 首先，个性化教学重视学生的个体差异，给学习者提供适合其特点的个性化教育。 ? ? 其次，个性化教学改变传统的“教师为主导，学生为主体”的师生关系，重视教师与学生的双主体地位，调动师生教与学的积极性。 ? ? 第三，个性化教学重视师生的个性化特点，突出师生创造性的养成。 ? ? 第四，个性化教学既重视学生个性发展和全面发展的和谐统一，又重视个性发展和社会需求的和谐统一。 ? ? 1.影响大学英语个性化教学的因素及对策 ? ? （1）学生因素第一，大学生，尤其大学生新生，在很长一段时间内不适应大学英语个性化、自主式的教学模式，如果缺乏教师的及时引导与帮助，他们就会失去英语学习的兴趣与信心。 ? ? 第二，仍有相当一部分学生将通过大学英语四六级考试作为其大学英语学习的主要目标，而这种工具型学习动机具有短效性，一旦学生通过了英语四六级考试，其英语学习动机就会消失。 ? ? 第三，大部分学生对英语学习的意义缺乏正确的认识，没有意识到英语学习对其专业学习及未来工作具有促进作用。 ? ? 对策： ? ? 在