《学习数学的方法》读书笔记.docxVIP

学习数学的方法绘制函数图形和制作数学动画的数学软件（如Maple、Mathematica、MathCad、Matlab）数学思想、推理方法、研究方法和求知能力智力是一个整体，它由观察力、注意力、记忆力、思维能力和语言表达能力等组成，它是认识活动的综合能力，能力，是影响一个人的活动效果的基本因素能力，是人的一种个性心理特征，是人掌握和运用知识的表现和思维方法，是调节行动和活动的相应心理过程的概括化的结果，它的迁移范围较广．知识，是人对客观现实的反映，属于认识的范畴．它是对相应经验的概括，只能迁移到与其相似的场合中去；技能，是由于练习而巩固了的行为方式，亦属于认识的范畴，它是相应行为方式的概括化的结果，其迁移范围较窄；类似地直线的无限性，极限，有理数的稠密性，实数的连续性等概念，也都是理性思维的结果，不可能直接为人们所感知．复数（虚数）的几何表示，帮助人们直观地理解了它的真实意义，随后又在流体力学中得到了应用经过比较、分类、抽象、概括、分析、综合、论证而上升为理性知识思考总结分析提炼数学以及相关硬知识数学专业知识基础理论（如极限、导数、微分、积分、代数的一些抽象概念等）基本思想 (如形数结合、变量代换、问题转换、结构特征等)算术中的数，代数中待定的未知数，几何中以点、线、面组成的图形，三角中角的三角函数值及相应关系变量数学-高等数学辩证逻辑思维能力微积分时会遇到三个著名的定理：络尔定理、拉格朗日中值定理和柯西中值定理。李代数、谱理论、交换代数、微分流形大学各科知识占比第一类基础理论知识占 70% 左右由于大学期间，主要是学习前人积累下来的间接知识，学习上应力求达到“基础扎实，知识广博”．根据数学及大学理科各专业目前的要求，这部分知识在学生的知识结构中宜占 70% 左右．它主要包括：1)专业基础理论知识，它是理科专业知识的主干内容．在课程设置上可分为专业基础课、专业课和作为扩充学生知识面而设的“概论课”2)管理和教育基础理论知识，诸如教育学、心理学、现代的科学管理知识等等．3)语言知识，如中国语言、外国语言和计算机语言等知识．第二类横向相关知识占 30％这部分知识在学生的知识结构中目前宜占 30％左右．1) 相关学科知识．诸如政治学、哲学、经济学、逻辑学、史地知识、社会学、法律学、美学、音乐及军事学等方面的基础知识或常识．幻现代科学新成就的基本常识．诸如现代教育、计算机、新的数学边缘学科、生物工程、系统论、控制论、信息论等新成就的常识性了解丰富的学科物理数学、经济数学、数学地震学，数学地质学、计算水力学、数学语言学、数学教育学、数学心理学，数学社会学、数学历史学、数学考古学哲学、逻辑学、神经生理学、语言学、心理学、美学、控制论、信息论、人工智能、计算机软件技术、图象识别技术等多种学科的研究对象知识更新速度加快比过去 2 千年的总和还要多．在 19 世纪人类知识总量每隔 50 年翻一番，到了本世纪 40 年代则每隔 20 年增加一倍，而目前增长的速度更快，每隔 5 年至 10 年，知识总量就要翻一番，其中某些学科的知识，甚至 3 年或不到 3 年就翻一番照此下去，50 年后人类知识总量将是今天的 32 倍．仅就数学学科而言，现在全世界大约有 2600 多种数学杂志，用将近 100 种语言出版．美国的文摘性杂志《数学评论》数学学习方法观察力是基础，记忆力是桥梁，思维力是核心，实践力是检验能力掌握的客观标谁．数学思维与能力分类具体思维、抽象思维（包括分析思维，逻辑思维、空间思维）、函数思维和直觉思维．正确地使用自然语言来描述数学，并借助数学概词，数学符号、命题等将这种自然语言准确、无误地“翻译”成公式语言以及有关的数学语言。运算能力空间想象抽象概括逻辑推理思维沿着“发散（求异）一收敛（求同）一再发散一再收敛”的途径循环进展思维方法对比类比(熟悉的东西去比较)分析综合逻辑推理：归纳(概括)+演绎（普通的原理推出特殊的结论）演绎这种方法只能推出更低一层次的新知识，而不能发现同一层次或更高一层次的新的结论，它主要用于数学的逻辑证明之中，其主要形式是“三段论”，常用的“三段论”格式是：一切 M 都是 P（大前提），S 是 M（小前提），所以，S 是 P (结论）．完全归纳法:可以当作证明方法使用，因为完全归纳法是根据对某类事物的全部对象的分析而作出的概括推理方法．这种方法也称为“穷举法”或“枚举法”第一，归纳的正确性主要取决于所得出的结论是否具有“稳定性”，即能否“稳定地”从一个已经研究过的特例递推到其它尚未研究过的特例，这是归纳递推能否进行下去的保证；第二，为了保证结论的正确性，所说的关于“稳定性”的分析不能遗漏任何一个特例，这就要求所考虑的对象应是“可数”的一—可按自然数顺序予以编号，以保证能按自然数序逐一去研究结论的稳定性．因此，数学归纳法