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数学课堂中的明灯——情感 【论文摘要】：新课标突出新“情感与态度”这一目标，从教师在实践初一数学新教材的体会到理论上认识的阐述，体现构建“三维”课堂活动空间、教师身体力行、引导、挖掘、展现隐蔽的数学知识体系的情感因素的具体做法，强调从张扬“个性”、培养求真品质，形成实事求是的态度，发展审美能力，促进思维能力的发展等过程使学生的情感获得生成、培养与升华，实现变苦学为乐学，同时逐步形成并掌握运用辩证的观点，去审视数学问题，认识世界，去发现和创新。 在一系列学习活动中，教师通过各种鼓励性语言与学生沟通，建立平等的师生关系，引发学生 大胆质疑，产生好奇心和求知欲望，充分肯定学生的成绩与表现，让他们享 受到成功的喜悦，当学生得出五花八门的答案时，教师用一颗通融的心，一双欣赏的眼睛，给学生送去一片鼓励、赞许、期盼和爱意，这时的学生自信心油然而生，思维是无拘束的，产生强烈的追求成功的渴望和克服困难的意志，时时会迸发出创新的火花。在学生个体独立探索的基础上,让学生在小组内或班级范围内,充分展示自己的思维方法及过程,相互讨论分析,可以揭示数学知识规律,找出解决问题的方法、途径。在合作交流中,学生学会相互帮助,实现了学习互补,增强了合作意识,提高了自我表现的能力,以及听、说和与人交往的能力。体验和感受是最好的教育，只有学习者真心感悟，真心体验到的东西，才能最终沉淀到他的内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其一生，受用一生。作为教师对学生的尊重与信任是开启学生心灵，建立和谐情感的金钥匙。因此，教师一是要尊重学生，要把学生看成与自己平等的人。做学生的知心朋友，摒弃高高在上，唯我独尊的思想，躬身或蹲下身来与学生对话，做到循循善诱，耐心细致，不厌其烦。二是要信任学生，尤其是要信任学习困难的学生，相信他们能成为学习的主人，要相信没有教不会的学生。三是要以满怀期待的心情对待学生，让学生感受到周围充满爱，使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。四是以饱满的激情感染学生，教师在课堂上呈现给学生的基本表情应是和蔼可亲的言语和从容的微笑，微笑能启动学生心灵的窗扉，缩短师生之间的感情距离。总之，在教学中，只有对每一个学生尊重信任，才能真正与学生建立一种情感交流与对话的乐学环境注重情感素材的实效性。情感素材自身要有魅力,对学生要有感染力,与数学课堂教学内容要有相容性,切忌情感教育的形式化。在数学教学中进行情感教育一定要恰到时机,恰到好处。使情感素材真正成为激发学生学习数学兴趣的催化物。 ??? 总之,新教材中,设置了很多数学情境,如何使这些数学情境真正成为情感教育和数学教学和桥梁,充分发挥情感教育对数学教学催化作用,还有待于在今后的数学教学中不断地探索和实践。】张奠宙 李士崎 李俊《数学教育学导论》.高等教育出版社，2003 2