苏立康语文教学的有效性解决方案.ppt

课程文化：我们应当建设什么样的师生关系 人类文化 课程文化 课堂教学文化 周有光：国际现代文化核心内容是科学和民主 三、语文学科教学论的知识（一） 语文学科的基本功能 语文教学的目标 语文学习的规律 语文教学的策略 语文学科教学论的知识（二） 举例： 内容与课型：外国诗歌单元的最后一节——诗歌研究汇报 第一组：外国经典爱情诗歌 第二组：诗歌的翻译 第三组：各国诗人介绍 优秀课例研究 探讨课堂教学中语文学科教学知识的运用和教学的有效性 理解就是建立联系 例（1）《 声声慢（李清照）》 疏通文意： 乍暖还寒：忽暖忽寒。指秋天的天气。 将息：休养，调理。 敌:对付，抵挡。 损：极。表示程度极高。 谁：何，什么。 堪：可。 怎生得黑：怎么熬到天黑。 次第，光景，情景。 怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？ 写愁名句： 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ——李煜《虞美人》 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！ ——贺铸《青玉案》 比一比 法国诗人克洛岱将李清照的《声声慢》(寻寻觅觅)作了翻译，标题也换成了 绝望 呼唤!呼唤!/乞求!乞求!/等待!等待!/梦!梦!梦!/哭!哭!哭!/痛苦!痛苦!我的心充满痛苦!/仍然!仍然!/永远!永远!永远!/心!心!/存在！存在！／死！死！死！死！ 李清照大事记： 1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。 1126年-1127 ：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 1129年： 赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。 1130年： 李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。颠沛流离中，所携文物损失大半。 1131年： 卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。 1132年夏： 再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 1134年： 整理完成赵明诚遗著《金石录》。 1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。 优秀的老师及时为学生的理解建立支架 创设情境，补充生活体验 例（2）：唐江澎《生命的意义》 激活学生的联想和想象 例（3）：《背影》 在这阴湿、窒息的窄笼： 做白虱的巢穴，做泔脚缸， 让脚气慢慢延伸到小腹上， 做柔道的呆对手，剑术的靶子 从口鼻一齐喝水，然后给踩肚子， 膝头压在尖钉上，砖头垫在脚踵上， 听鞭子在皮骨上舞，做飞机在梁上荡┅┅ 补充有关背景和作者的知识 例（4）：《我用残损的手掌》 （一）教学活动（关键是学生发展）的有效性 学生对活动有兴趣，并积极参与其中； 学生确实是活动的主体，并在活动中产生成就感。 （二）语文知识的有效性 有效的知识： 新知识、新观点； 知识是能够迁移的——或有助于转化为学生能力，或有助于转化为学生的认识。 （二）语文知识的有效性 教学的效果取决于有效的知识量： 其一，学生的知识增长取决于有效知识量； 其二，学生的智慧发展取决于有效知识量； 其三，学生的思想提高取决于有效知识量。 （三）教学方法的有效性 启发式教学，是提高教学效率的一种途径。 启发式教学，是通过揭示学生认识中的矛盾，促使学生主动地去寻找解决问题的途径。 语文的方法：充分地阅读 （四）创建新的课堂教学模式，打破传统的讲析式，变更学生的学习方式 文化与其载体 吴弘：高中语文主题探究式的学习 叶圣陶：精读指导举隅 四、几点结论 自觉地及时地进行教学反思，自觉弥补知识的漏洞，更新知识 语文教师必须首先是阅读者；在独立阅读的实践中，提高阅读能力 要过细地研究课堂教学，不断丰富对教学和学生的理解 认识规律，更新观念，立足改革，追求实效 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 语文课堂教学的有效性 和教师的专业发展 课题的针对性 语文课堂教学的无效，低效普遍存在 教学目标 教学内容 教学过程 教学方法 教学效果 复盘式评价案例：《济