英语江西卷与全国卷对比分析(金太阳-李志龙).pptVIP

2014年江西卷和全国新课标卷相同题型 2014年江西卷和全国新课标卷不同题型 思考: 追求6个 “点” 教师 讲得 “少”一点: 留给学生思考,交流的机会 引得 “巧”一点: 启发学生思考,归纳判断 学生 学得 “精”一点: 掌握重点、热点、难点 用得 “活”一点: 思维活跃,举一反三 想得 “深”一点: 思维深度广度 悟得 “透”一点: 善于发现问题 补全短文 2012-2014年新课标卷补全短文话题表 补全短文 试卷名称 体裁 题干词数 选项词数 设空位置 短文标题 14卷I 指导性说明文 227 83 1段首4段中 无 14卷II 描述性说明文 261 55 1段首4段中 有 13卷I 描述性说明文 149 56 3段中2段尾 无 13卷II 描述性说明文 210 68 2段首3段中 有 2012 指导性说明文 238 62 3段中2段尾 有 解题难点 如何判断哪一句最能衔接上下文 与完型填空相比，补全短文空缺的是5个句子，无法从句子层面寻找线索，所以空格与上下文之间的逻辑关系显得异常重要。 补全短文 解题要领 速读全文，抓中心； 理清结构，抓细节； 锁定词汇，定答案。 补全短文 分析短文篇章结构： 分析篇章结构、把握全篇文脉是解题的关键。语篇通常由段落构成，所以分析篇章结构包括两个层次：一是分析段落之间的层次，也就是语篇层次；二是分析每个段落内部的层次，即句际层次。尤其是选项与前（后）句之间的逻辑关系，是确定答案的主要依据。 解题方法 补全短文 辨别语境线索 语境线索主要指反应上下文关系的衔接手段，如篇章结构、词语重现、逻辑、连接等。 解题方法 补全短文 语 境 线 索 词语重现 逻辑关系 连接 词语重现是指词语的重复出现，但这里不是指词语的简单重现，而是指某词语可能以不同词类、词性、数、格、时态、语态等形式出现。比如：read, reading, reader, readers。还可能是以同义词、近义词甚至反义词等形式出现。 关键词形式多样！！！ 补全短文 试题特点： 1、题目一般都设计得比较灵活，知识覆盖面广，短文改错的考点可分为三类：词法错误、句法错误和行文逻辑错误。 2、改错考点分布具有平均分布的规律。 3、错误的形式分别为缺词、多词和错词，改错词是最主要的形式，是考查的重点。 短文改错 短文改错 2012-2014新课标卷错误项考查点分布表 短文改错 1 0 2 3 1 2 1 0 12 0 0 2 1 1 3 2 1 13II 0 2 1 1 2 2 1 1 13I 0 0 2 1 2 3 1 1 14II 0 1 1 0 5 1 1 1 14I 情态动词 连词 介词 代词 形容副词 动词 名词 冠词 年份 【命题思路】短文改错主要考查学生对于句子的根本理解。改错的错误一定出现在两方面，句子的结构和句子的含义。 【解题思路】做短文改错一定要先看文章大局观——时态，再看句子大局观——连词，再看单词大局观——动词加ed加ing的互相转换；名词单复数转换；形容词和副词转换；代词是否准确。 短文改错命题和解题思路 短文改错 两卷对比给我们教学的启发 1.扎实的词汇永远是学好英语的重要基础。 我们在平时的教学中要更加加强对学生词汇学习的督促，帮助他们牢固掌握高中课标要求的词汇。词汇，在平时还应该把构词法以及词缀等逐渐的渗透到学生的大脑中，帮助他们在基础词汇的基础上扩大词汇量。只有有了扎实的词汇量，学生才能在为大量是的阅读和写作做好铺垫。 2.语法教学是英语学习的骨干。 但是语法语篇填空的出现，稍微降低了语法考查的难度，所以我们在教学中，语法也是要更加注基础，抓重点，帮助学生有针对性的学习和掌握，而不是像以前一样大面积的全部铺开来讲。 3.作文是一个学生英语水平的终极体现。 同样，面对今年这样的对考生来说不难展开写的作文，拿到比较高的分数确是比较难得，这就需要考生在文中使用一些可以使自己的短文增光添彩的高级词汇、短语或句式。然而，考生在写作时仅仅是为了追求所谓的高级词汇、短语或句式而出现错误，是得不偿失的，因此考生在写作时，一定要量力而行，避免不必要的失分。 2015届高三复习备考建议 一、高三教学低效原因 （1）目标问题： 方向不明，教学行为茫然低效率 （2）方法问题： 题海战术，高付出换不来高效果 （3）观念问题: 独霸课堂，灌输者成不了救世主 二、探究教学高效新途径 教师的高度决定教育