返璞归真话高考(吕程).pptVIP

超级月亮 2011年3月19日，月球将到达19年来距离地球最近位置。网友说，当天月球最近点跟地球表面相距仅35万多公里，让它看起来异常巨大。月球的引力增大将会使得地球的板块受到影响，从而诱发大规模的地震、火山、海啸等自然灾害。日本发生的9.0级强烈地震就是这次“超级月亮”作用的结果。 近97%中国公民不具基本科学素养 2010年中国具备基本科学素养的公民比例达到3.27%，其中，了解必要科学知识的公民比例为14.67%，掌握基本科学方法的公民比例为9.75%，崇尚科学精神的公民比例为64.94%。 科学素养（Scientific Literacy）：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分： 公民对上述三个方面达到基本的了解程度。 “返璞归真”话高考 ——回归生物新课标核心任务 提高每个学生的科学素养 回归生物科学本质属性——树立 “大实验”观和自然科学观 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 28.（16分） 克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成44+XXY。请回答： （1）画出该家庭的系谱图并注明每个成员的基因型（色盲等位基因以B和b表示）。 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 高考命题的特点： 高考试题主要由大学相关领域知名教授命题。试题一般会攻击学生群体性“软肋”来突出“选拔性”，换句话说，大多数学生感到难的题恰恰抓住了多数学生的某一知识点的短处。 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 在甲乙细胞中都存在，且含有核酸的细胞器有 ，其中不符合孟德尔遗传定律的遗传物质存在于 ，该物质其彻底水解能得到 种不同物质。 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 □注重生物科学史的教育 一部科学史，在很大程度上就是一部工具史，这些工具，无论有形或无形，由一系列人物创造出来，以解决他们遇到的某些问题。每种工具和方法都是人类智慧的结晶。 ——美国著名科学史家乔治·萨顿 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 生物科学史是指生物科学发生和发展的具体过程，以及这个过程的实质及其内在的发展规律。 揣摩科学前辈探究的过程，实质上是学习科学方法，领悟探究本质的过程；通过对经典实验和逻辑分析的再现，让学生体验知识形成过程，学习科学家的思维方法和理解生物学概念、原理的来龙去脉。 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 光合作用探究历程 1.产物 a O2： 1771年，英国普利斯特利实验； 1779年，荷兰英格豪斯实验 b（CH2O）：1864年，德国萨克斯实验 2.场所 叶绿体： 1880年，美国恩格尔曼实验 3.原料 a H2O： 1939年，美国鲁宾和卡门实验 b CO2： 1955年，美国卡尔文实验 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 宁夏理综2008年 1.为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是（ B ） A、光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 B、光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 C、黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 D、黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 宁夏理综2009年 29.（7分）请回答与光合作用有关的问题： （2）植物光合作用产生的O2来自H2O，还是来自CO2？ 请写出简单实验思路证明你的结论。 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科学素养 回归生物新课标核心任务——提高每个学生的科