1020204精進計畫實務-校長篇.ppt

102年度國中輔導小組 自然與生活科技：科普閱讀 語文學習領域(英語)：差異化教學 數學：PISA情境式數學 綜合：活動課程多元評量規準、有效教 學策略、閱讀融入綜合課程 普及教師學習社群 增進教師有多補知能 輔導小組「教學研究教師學習社群」 到校服務的另一種可能--分區輔導模式 緣起：改善研習資源浪費、無法後續 追蹤、無法符應學校需求等長 期到校輔導的困境。 作法：99學年度起，改以「分區」的 方式進行到校服務。全縣分五 區，各設專責輔導員及助理， 確實為各校的國文教學相關問 題提供固定的聯絡窗口。 目標：期能藉此方式，讓各校資源交 互流用，擴大效應，形成團結 合作的專業社群伙伴關係。 普及教師學習社群 增進教師有多補知能 輔導小組分區到校服務 同區各校互動交流，達到觀摩學習效果。 各校資源交互流用，形成社群夥伴關係。 同區研習就近參與，精省資源擴大研習效益。 掌握校際落差，符應學校(行政、領域)需求。 各校提請支援項目多元，扭轉訪視刻板印象。 單一窗口，建立到校服務後續追蹤輔導機制。 普及教師學習社群 增進教師有多補知能 分區到校服務的新構想 趴辣客 potluck 源起：好朋友聚會，每個人帶一道菜來共享。 用趴辣客蒐集有效教學好點子，出版桃園國文趴辣客 作法：視學校大小、國文老師人數多寡，每校端出 2~3道菜(每人三分鐘，分享一個教學策略、一 個好點子、一個多元評量設計、自己出的一道 好題目、這一課的這一段可以怎麼教……。 效益：分區到校服務任務是校際交流，「輸人不輸陣」， 「趴辣客」帶來的教學激盪，精彩可期！ 以鼓勵出發，分區服務輔導員先私下探訪各校優秀老師名單，再電連展現誠意 輔導員終極目標：廣搭分享舞台，帶領現場老師享受成功經驗。 增進教師有多補知能 典範教學轉移 參與是發揮影響力的開始 命題說明會簡報上，我們寫著：「參與是發揮影響力的 開始，揪團精進評量命題能力，共寫教育的歷史新 頁！」101年起，桃園縣國語文輔導小組和國文老師們 一起建構補救敎學的標準檢核依據，正確界定出學習低 成就學生，落實補救敎學政策的理想。 100.7.26補救教學種子內部分享 國中國文科補救教學 低成就學生心理特質 與輔導 班級經營 桃園縣國文科輔導員 平興國中 江月嬌 100.12.20 100.12.20全縣召集人研習 101.1.3基本學習內容中區公聽會 補救教學計畫 教育部國民小學及國民中學補救教學資源平台 網址：.tw/ 補救教學基本學習內容 國、英、數三科基本學習內容條目→ 篩選追蹤測驗 →補救教學補充教材 12年國教來了，9成5國中老師想變，不到2成 有行動。 老師茫然：「知道要改變，也很想改變， 但有沒有人可以教我們怎麼改？」  2012-09親子天下雜誌38期 喚起老師「改變」的熱情，只要老師願意改變， ，任何政策都會成功。 正常化教學 專長授課 課發會 領域會議 增能培訓 引言人 領域會議 時數登錄 適性輔導 試模擬測驗 有效教學 教學領導教師 教學觀摩 活化教學優良示例獎 分區到校服務 趴辣客 輔導員帶領非輔導員社群 領域社群 多元評量 學習成就評量標準 段考非選題建構 補救教學 提報率 施測率 開班率 成長率 資源平台 * 桃園縣101學年度第2次國高中教育發展會議 精進計畫實務--校長篇 國教輔導團國中組副總召 高鴻怡 102年2月4日 壹、課程教學願景與發展歷程 貳、重點策略與行動方案 一、提升國中教學品質主打方案 二、國教輔導團的創新發想 國中校長的著力點 * * 項 目 教育部補助 縣市自籌 總 計 專業成長活動 4,854,000 2,186,000 7,040,000 輔導團運作 3,240,000 1,450,000 4,690,000 課程推動人員代理代課費 7,486,000 ? 7,486,000 獎勵金 400,000 ? 400,000 合 計 15,980,000 3,636,000 19,616,000 補助款比率 69％ 1. 每年精進計畫漂亮的脈絡架構， 輔導員們是否「有感」？ 2. 執行者的意念與所宣示的有所連結？ (效益可達教學現場？) 3. 議題愈來愈多，哪些議題值得集中火力？ 4. 如何轉化成「對我有用的」知識， 讓全縣所有老師「有感」？ 聚焦 有感 普遍 深耕 視導人員專業知能→ 領域會議及課發會運作模式 專長授課→ 非專長授課教師完訓比例達70% 補救教學檢測→