圆面积（一）.doc

费县小学数学集体备课教案 2010年07月09日 六年级上册第四单元 课题 圆的面积 例1 课型 新授 主备单位、教师 探沂镇中心小学 王俊玲 使用单位、教师 教 学 目 标 1、 了解圆的面积的含义，经历圆的面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。 2、 能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆的知识解决一些简单的实际问题。 3、 在估一估和探究圆的面积公式中体会“转化”的思想，并初步感受极限的思想。 教 学 重 难 点 教学重点：圆的面积公式的推导和计算 教学难点：圆的面积计算公式的推导。 教具 准备 教具模型、等分好的圆、课件 教 学 过 程 二次备课 一 创设情境 ，生成问题 1、复习圆的周长 师；我们已经学习了圆（出示圆）。那么，圆的周长指的是什么？（学生回答后用手指指）如何求圆的周长？（学生答后师出示：C=πd C=2πr） 师：圆也有面积，拿出自己准备的圆片，摸一摸它的面积。（学生摸圆面） 师：老师这儿也有一个圆（出示圆），谁上来指一指它的面积。（学生指圆面） 师：圆所围平面的大小就叫做圆的面积。 那么怎样求圆的面积呢？这节课我们就来学习如何求圆的面积？（板书：圆的面积） 二 探索思考， 解决问题 1、大家还记得我们以前学习过的平行四边形的面积吗？（学生说公式）它面积公式怎么推导出来的呢？（转化成了长方形，长方形的长就是平行四边形的底；长方形的宽就是平行四边形的高） 2、那么，圆形能否也转化成我们学过的图形，利用它们的面积公式推导出来呢? 3、（老师演示）老师把这个圆平均分成８份，先把上面的４等份和下面的４等份分开，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一个什么图形的近似图形？为什么说是近似的平行四边形呢？让学生继续观察，我们将其中左边的一个等份再平均分成２份，将一小份移到右边拼起来，现在拼成的图形近似什么图形？ 4、请同学们拿出准备好的圆，剪一剪( 可剪成4、８、16、32等份)，拼一拼，并思考你拼组的图形与原来图形的关系。 你拼组的是什么图形？ 拼组的图形面积与圆的面积有什么关系？ 拼组后图形各部分相当于圆的什么？ 因为：拼组后的图形的面积=（ ）×（ ） 所以：圆的面积=（ ）×（ ） 5、瞧，老师也把圆平均分成了4份、8份、16份、32份，拼组成的图形越来越接近什么？如果无限分下去，那么就可以组成长方形。大家想一想，在剪拼的过程中，虽然这些图形的形状发生了变化，但是他们的面积大小有改变吗？ 6、我们仔细来观察这两个面积相等的图形，拼成近似长方形的长与圆的周长有什么关系？（长方形的长相当于圆周长的一半）圆周长的一半如何表示？长方形的宽和圆的半径有什么关系？（长方形的宽相当于圆的半径）因为长方形的面积等于长×宽，所以圆的面积就等于πr×r也就是πr 2。请同桌间互相说说这个过程，并在练习本上写写圆的面积公式。 强调：r的平方是r×r 三 巩固应用， 内化提高 1、请你说说要求圆的面积需要什么条件？ 2、计算下面各圆的面积： ①半径是2厘米 ②直径是4厘米 四、回顾整理，反思提升 你收获了什么？请与同桌说说圆的面积公式以及推导过程。 教学反思：