三份量表绘就学生的学习能力风景——高中生学习能力评价研究探索.pdfVIP

@黯川窗 三份量表绘就学生的学习能力风景 一一高中生学习能力评价研究探索 :G: · 林加良 : 面对新的社会发展、国际形 保障。 在学生综合索养构成中，学 好，而是越准确越有效越好; 在准 势，人才评价也有了新的要求和标 习能力是莫不可或缺的一环。 相应 确的前徙下，越简省越好。 对学习 准。 2014 年敬育部 《关于全丽深 的，学习能力评价的研究与探索必 能力的评价存在众多潜在评价指 。 化课程改革落实立德树人根本任务 期 四 第 年 七 的意见》 中第一次提出核心素 然是纪中校本学生综合素养评价研 标，在众多潜在指标中，必须法除 究的重要一环。 那些无效或低效要索，比如评价对 养这一概念，这可以视为国家敏 意志与方法:评价指标的主客 象的生理性智力因素构成情况、学 jiJ3才位 育改革在宏观层面对这种潮流变迁 校硬件由应对学生学习能力的适应 的直接网应。 在这种形势下， )Jo 评价的终极目标是真实、客观 情况、敬ßîp教学水平对于学生学习 快研制发布中同学生发展核心素养 地呈现评价对象的某种内在特质。 能力的激发悄况等。 把官们纳入评 体系(11成了当前敬了1~j域必然面对 学习能力作为评测内容，抽象而不 价拍标不仅会使整个学习能力评价 的重要课题，中山纪念中学(文 易把握。如果评价指标选择不够合 系统麟IJI II 不堪、效率低下，而且无 化育人格局下的向中生综合索养 理，极有可能导致测评结果的浅表 法.n:实客观地虽现学生的学习能力 评价研究》正是对这样宏观主题的 化或主观化倾向，而这与评测目标 状况，也元法凸显他们在当前教育 校本延{ll1 。 的其实性、客观性追求相悖迪。 因 讷I览中的综合索养构成，进而摧毁 随着科学技术的不断进步，当 此，如何厘定评价指标，进而达到 整个校本综合索养评价体系。 lÌÛ知识信息正经历好爆炸式增长。 科学评测，就显得尤为重姿。 选择学习意志和学习方法作为 在互联网+思维已深入社会方