人教版语文七年级下册《福楼拜家星期天》教学设计.docVIP

《福楼拜家的星期天》教学设计 ●教学目标?一、知识与能力：?????了解文中描写的四位著名作家及作者的有关资料，学习作者描写人物的写作技巧。?二、过程与方法：?????1、整体把握文章内容，提高阅读散文的能力。?????2、分析本文所运用的描写方法及表达方式，体会其表达效果。 三、情感态度价值观：?学会从人物性格中体会到高尚的人格?。 ●???教学重点 知道应抓住人物的思想性格特征进行描写，了解在叙述、描写中插入议论、 抒情的写法。?●教学难点?????了解中外作家处理人物描写的方式的不同，培养学生阅读、欣赏外国作品的方法，从而开拓学生的见解，提高学生的素质。?●教学方法?一、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的写人技巧。?二、讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。?●教具准备?????多媒体?●课时安排?????1课时?●教学过程：?一、导语设计????（出示一张朋友们聚集在福楼拜家高谈阔论的图片）?????朋友聚会总是令人愉快。有人爱用相机把快乐时光记录，照片中的人神态各一，鲜艳明亮。有人爱用文字把愉悦的瞬间描绘，文章中的人栩栩如生，形象逼真。法国文学家莫泊桑就是一位爱用文字之人。今天，让我们跟着莫泊桑走进福楼拜家中去认识四位举世闻名的大作家。 （出示课题）二、自主阅读、整体感知：????1、同学们都已经预习了，那么这四位大作家是谁呢？哪位同学简介一下这四位大作家？请以“从课外书中我了解到了”为句式发布你搜集的信息。 （出示四位作家的图片及简介）?福楼拜(1821-1880)，法国作家，代表作有《包法利夫人》等。??屠格涅夫(18?1-1883)，俄国作家，代表作有《父与子》等。??都德(1840-1897)，法国作家，短篇小说代表作是《最后一课》。??左拉(1840-1902)，法国小说家，代表作有《小酒店》等。??教师简介莫泊桑，指出福楼拜是他的文学导师，在创作上左拉和屠格涅夫 对他的影响也较大。 2、下面请同学听朗读，想想这四位大作家分别具有什么样的性格特征？作 者是怎样表现出来的？?? （听朗读后、教师提供一些问题让同学分小组讨论、组间不准抄袭）（1）刻画人物的思想性格特征，往往是通过对人物进行哪些描写表现出来 的呢?? 肖像描写、语言描写和行动描写。 （2）先看主人——福楼拜“每到星期天，从中午一点到七点他一直都有客人来”，这说明什么问题呢? 可见福楼拜朋友特别多，与他的交往都很密切。这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。 （3）找一下描写福楼拜肖像、语言和动作的语句，可以看出福楼拜是一个什么样的人呢????????肖像描写“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。 语言描写“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”。“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。?????动作描写“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。”“最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……” （4）“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜的关系怎么样?哪些语句可以体现出这一点呢??????他们有着深厚的友谊。“他们相同的思想、哲学观点和才能；共同的趣味、生活和梦想；相同的文学主张、狂热的理想和共同鉴赏能力与博学多识使他们两个常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”????（5）找出作者对屠格涅夫的肖像、语言、动作的描写，试概括屠格涅夫的思想性格特征呢????????肖像描写 “白的脸”。??????语言描写 “用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。”?????动作描写“仰坐在一个沙发上”。?????（6）把关于都德、左拉的肖像、语言、行动描写的语句都在书上勾画出来了，通过这些描写你们看这是两位具有什么思想性格特征的大作家呢? （7）为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢? （8）我们注意到了有