动物怎样生活-同课异构.docVIP

《动物怎样生活》教学设计（一） 教学目标： 1、通过对六种动物的素材的收集，了解他们的基本生活需要、生长变化过程、繁殖后代的方式、运动、与环境的关系等方面的知识，感受它们作为一个“生命体”的基本特点。 2、培养学生从多途径、客观公正地收集事实的能力，并能对收集到的信息进行简单的加工、整理、概括。 3、培养学生爱护动物的感情，进一步增强对动物特征进行探索的兴趣，感受动物的生活世界。 教学重点：观察动物的生活，能有目的地查找有关资料。 教学难点：能系统地描述观察到的结果。 教学准备： ??? 教师准备：猫、鸽、甲鱼、青蛙、金鱼、蜻蜓等动物的图片，ppt演示文稿。 ??? 学生准备：观察记录。 教学过程： ??? 1、引入： （1）说说平时见过的动物。 （2）回顾以往见过的动物。 回顾上一学期观察过的蜗牛、蚂蚁、蝗虫、蚕等动物。 问：其他动物有什么特点？它们又是怎样生活的呢？ （注意引导学生从动物的基本生活需要，生长变化过程，繁殖后代的方式，怎样运动，以及环境等因素对它们的反应等。为下面有目的进行观察作准备）。 2、分小组对选定的一种动物进行观察。 讨论：观察什么？怎样观察？ 问：我们要观察一种动物，那么观察什么？ 小组讨论后交流，教师进行板书。 （学生们的回答可能五花八门，教师引导学生从动物的基本生理特征、生长变化过程、繁殖及运动、环境等主要关及到动物生存方面进行观察。） 问：怎样观察？碰到观察不到的内容怎样办？ （这里教师既要交代观察时注意事项，比如不要伤害小动物、小组合作、做好记录等。同时对一些无法在课堂上进行观察的内容如怎样繁殖、环境对它们的影响等，引导学生进行查资料的方法解决。） 3、学生分小组观察，并作记录，教师巡视。（小组可以按所观察的动物名称分组。） 4、小组对所观察记录的内容进行整理、归纳，作好汇报、交流的准备。 5、分小组全班交流。 （1）小组中选出一个代表上台交流。 小组的其他成员作补充。 （2）其他小组提出各类问题，对错误的地方进行指正，对不完整处进行补充。如果问题不在他们小组观察范围内，或无法回答，下课后小组成员再进行观察、研究，作课后的延伸。 6、小组进行自评和相互评价。 7、教师做小结，归纳六种动物的基本生活需要、生长变化过程、繁殖后代的方式、运动、与环境的关系等方面的知识，评出优秀观察小组。 《动物怎样生活》教学设计（二） 教学目标 1、通过对六种动物的素材的收集，了解他们的基本生活需要、生长变化过程、繁殖后代的方式、运动、与环境的关系等方面的知识，感受它们作为一个“生命体”的基本特点。 2、培养学生从多途径、客观公正地收集事实的能力，并能对收集到的信息进行简单的加工、整理、概括。 3、培养学生爱护动物的感情，进一步增强对动物特征进行探索的兴趣，感受动物的生活世界。 教学准备 布置学生课前观察一种动物，收集有关动物的资料，水彩笔，双面胶 教师准备有关动物的一些资料、图片、实物　 教学过程 一、认识小动物，提出驱动性问题：“领养”小动物需要了解什么。 1、昨天老师让你们每个小组去观察一种小动物，今天老师就把这些小动物带来了，我们一起来认识这些小动物，好吗？ 出示六种小动物的图片：猫、鸽、甲鱼、青蛙、金鱼、蜻蜓等动物的图片。 2、现在老师想把这些小动物交给你们“领养”，每个组“领养”一种，好不好？要领养好小动物，必须了解动物的什么？ 二、讨论得出要“领养”小动物需要了解的知识，引出课题。 1、指名说，板书学生已有知识和经验。 可能出现如下情况：动物喜欢吃什么？住哪里？怎么活动等。 2、现在我们想到了以上几个方面，还有没有其它？我们尽量想得周到一点。小组内商量一下，还有没有其它方面？ 小组讨论，教师参与小组活动。 3、好，请大家静下来，经过刚才的讨论，你们又想到了哪些方面呢？哪个组愿意先说。 教师板书学生回答的要点 可能出现以下情况：动物对环境的反应、生长过程的变化、繁殖等 4、除了以上的几个方面，老师建议大家再研究一下动物的身体结构。 板书：身体分为几个部分。 5、以上的七个方面，实际上都跟动物的什么有关？（动物的生活）今天我们就一起来研究动物怎样生活。 出示课题：动物怎样生活 三、根据研究内容，思考研究方法并进行合理的分工合作。 1、为了研究的方便，老师为大家设计了一个表格（出示表格），要了解这些知识，你们有什么办法？ （1）指名说。 （2）我们刚才想到了观察、查资料、请教别人等方法，那么哪些内容可以用观察的方法，哪些可以用其它方法呢？ （3）小组讨结束后（不汇报），教师提出：对于可以观察到的内容，我们可以采用观察的方法，如果这个内容难以观察，我们可以采用其它方法。 （4）现在我们研究的内容有了，方法也有了。同学们再想一想，现在每种动物要研究七项内容，我们每个组有5个同学，因此每个同学要研究一~二项内容