养成教育模式的研究计划.docVIP

养成教育模式的研究计划 一、 研究背景　　是一所。学校确制定了的办学。为了创建高质量、有特色、有影响的一流学校，我们始终坚持贯彻党的教育方针；始终把德育工作放在素质教育的重要位置；始终把培养四有新人作为整个德育管理过程的出发点和归宿；始终注重对学生的做人教育。联合国21世纪教育委员会提出的21世纪教育的四大支柱是：学会学习，学会做人，学会做事，学会共处。由此可见，当今的教育不仅仅是教会学生掌握文化知识，更重要的是要教会学生学会做人。养成良好的行为习惯，培养健全的人格，这是 21世纪对人才的要求。　　而当今的学生基本上是独生子女，从小生长在蜜罐里，接受的完全是父母、长辈、亲朋好友的爱，没有吃过苦，没有受过挫折，只知接受，不懂回报。如家长每年都会给孩子过生日，但却很少有为父母过生日的。这些在爱河中泡大的孩子们，缺少了一份对同伴的关心，对长辈的关爱，对教师的理解与尊重。加之改革开放下市场经济的迅猛发展，社会上发生了复杂而深刻的变化，直接影响着青少年的价值取向，一些宣传媒体的渗透，也给青少年带来了更多的负面影响：贪图享受，盲目追求，极端自私，使学校德育面临着新的挑战。21世纪社会需要的是善于与人交往，善于与人合作的新型人才。培养学生学会真诚待人的良好品行就显得尤为重要了。　　所谓真诚待人，就是要以诚相待。其中包括尊重、宽容、理解、关心、帮助、同情等很多内涵，但我们重点要研究的是真诚待人中的关心和尊重，即：使学生不仅接受对同伴、教师、家长的爱，更懂得回报爱，在与实践中感受真爱。二、 研究内容　　本课题的主要思路是通过大量的研究实践，培养学生学会关心他人，尊重他人，把这种良好的行为习惯与学生人格的发展结合起来进行探讨。我们要紧紧抓住中，确立起学生对关心与尊重目标，养学生关心与尊重良好行为习惯。本课题研究的对象 初一。初二（）、班。　　我们准备用三年时间来完成这个课题的研究实践，采取边研究、边实践、边总结、边提高的做法，最终实现课题研究的目标三、 研究的原则　　1. 相互学习，共同成长原则。　　叶圣陶老先生曾说教育无小事，处处皆教育。陶行之老先生也曾说过千教万教教人求真，千学万学学做真人。在我们研究实践的过程中，既是教育学生，促进学生健康人格的形成，又是教师们自我教育的过程，教师在教育学生的同时也要不断完善自己。学高为师，身正为范，老师应树立良好的榜样作用；建立和谐的师生关系，与学生一起成长。同时对家长也要教育，完善家长的自身素质，促使家庭中形成民主的家庭氛围，为孩子的成长创造条件。　　 2. 参与性原则。　　 实践中我们始终坚持贯彻学生参与性原则，让学生去发现问题，独立思考，相互交流，达成共识，自觉执行，形成习惯。教师的作用是引导、帮助学生按照学生的认识，运用学生自定的计划，逐步实施研究实践的完成。通过活动，进行思维习惯的培养，把关心与尊重内化为学生的自觉行为　　1． 用自身感受去体验真诚待人与关心和尊重之间的关系。 　　2． 探究关心和尊重与健康人格之间的关系。　　3． 进行关心与尊重的讨论，让学生明白什么是关心和尊重他人。　　4． 树立关心与尊重的学生典型，加强示范、榜样作用，进行正面引导。　　5． 进行学校、家庭、社会教育一致性的探讨。　　6． 确立中学阶段关心与尊重的行为标准。　　本课题研究的核心理念是真诚待人，在人格特征上的体现是关心和尊重。　　通过实践活动，使学生真正懂得关心、尊重他人是获得他人关心和尊重的前提，了解他人才能将关心与尊重自觉落实在行动中。只要人人都付出真爱，才能拥有真爱的生活，真爱的世界。　　四、 研究方法　　主要方法：行动研究法。　　辅助方法：问卷调查法、访谈法、观察法、个案研究法。　　具体步骤为：　　第一、通过问卷调查，掌握学生的基本情况，包括对一些数据的分析，为研究实践工作打下基础。　　第二、利用一些图片、故事、典型事例，引导学生展开讨论，以了解不同年龄段的学生对真诚待人的不同理解和看法;通过讨论将真诚待人细化为关心和尊重的行为模式。　　第三、采取自我教育的形式，在学生中开展自主性教育。即：实践中注意发现典型人物，及时跟踪访谈，树立典型，并进行个案研究。 　　第四、设置不同层次的情景，让学生进行参与，从中观察学生的不同表现，以便更有针对性地对学生进行关心与尊重教育。　　第五、以关心和尊重为主题，召开主题班会或演讲活动，以树立学习的榜样，更加规范学生的良好行为。　　第六、组织实践活动，考察学生对关心和尊重的良好习惯的运用。同时纠正学生此方面的不良行为习惯。　　第七、发动学生家长积极参与学校的课题研究工作，把学生在家里的表现及时反馈给学校，以达到学校、家庭教育的一致性。　　第八、发动学生收集、编写身边的关心与尊重典型事例，汇编成我校的校本教材。