劳动的开端一案三单.docVIP

劳动的开端教学设计 南指挥镇东社小学 五年级语文 设计者：曹梅 教材分析： ?? 《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。 学情分析： 文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。 教学目标： 1会本课的生字，理解词语的意思 2初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。 3．理解课文中4个比喻句表达的意思。 4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。 教学重点　认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略。 教学难点　理解课文中4个比喻句表达的意思。 教学准备： 教师：作者简介、课文背景介绍 学生：预习课文、查找相关资料 教学过程： 一、 揭示课题。 ??? 今天我们来学习《劳动的开端》，作者是吴运铎。你们对课文或作者有哪些了解？谈一谈。 （教师可以适时简介吴运铎爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。） 出示课题，理解：“开端”的意思。 　　　1．老师检查学生对课文的朗读情况。各小组采用自己喜欢的朗读方式展读给其他同学听，听完可以给别人提意见。老师也可作简单评说。 2．小组开始讨论，问题生成单上的问题。由小组长负责，各小组采用自己喜欢的方式讨论。 3．小组讨论完后，小组选带表对自己组讨论的问题在黑板上进行展讲 其他小组成员给予评价，可以作补充。 　（在这个过程中对有些难点老师可以进行点拨。） 4．老师做归纳总结并出示板书设计。 5．老师指导问题生成单上的拓展延伸题。 三、课堂小结： 作者的自强自立刻苦磨炼 四、课堂训练，完成训练单。完不成的下去完成。 　附课文板书： 动身挑 挑煤赶路??? 详写??? 受人欺侮 第—天挑煤??? 跌倒山腰???? 自强自立 空筐回家??? 刻苦磨炼 第二天挑煤????????? 略写 班级： 五年级 姓名： 设计者：曹 梅 同学们，如果你充分预习了课文，一定能轻松完成下面各题。 【导学流程】 一 、朗读课文，疏通字词，完成下列题目。 1、指名认读生字新词。　2、给多音字选择正确的读音。　　　　煤藏（ ） 　　　宝藏（ ）　　 （cang 　zang ）　　　　挑（ ）战 　　　挑（ ）脚 　　（tiao 　tiao ）　　　　半夜得（ ）动身 得（ ）了吧　 （de 　de dei ）　　　　降落（ ） 　　　落（ ）在后头 （ luo　 　la ） 3、组词。　　端（）胁（）侮（）欺（）　　瑞（）协（）悔（）期（）　　棉（）误（）赌（）栽（）　　绵（）娱（）堵（）裁（） 4、 用下面的词语造句　　 不声不响：　　 匆匆忙忙： 二简介作者，了解背景 简介吴运锋爷爷及他小时候家中的生活困难情况，告诉学生本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。 三、我的问题。 1. 。 2. 。 3. 。 自评： 组长评： 教师评： 《修鞋姑娘》问题生成——评价单 班级：五年级 组名： 指导老师：曹 梅 请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元化展示。 细读感悟：（你一言，我一语，我们开启智慧大碰撞。） 问题一：课文主要写了一件什么事？ 问题二：课文如何分段的？理解“揭不开锅”的意思，体会“像油煎—样”是写“我”心里焦急的程度，说出这是用什么来比什么。 ．默读第二段，边读边用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。 、师生讨论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的艰难生活。 问：小赵说“我”像个”“瘦猴子”，说明“我”身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系? ．这部分课文中还有哪些地方可以看出“我”家里穷，劳动条件差? 生默读，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的两段话“睡得正熟……”一段话，齐读。生