秉承艺术兴学传统,以艺术教育为平台,全面提高学生综合素质.doc

秉承艺术兴学传统 以艺术教育为平台 全面提高学生综合素质 服务地方经济文化 目录 一、秉承艺术兴学传统，凝练办学特色 （一）“艺术兴学” 的缘起 （二）“艺术兴学” 的历史发展 二、弘扬艺术兴学理念，打造高水平艺术专业 （一）准确的艺术专业发展定位 （二）领先的艺术专业设备条件 （三）高水平的艺术专业教学团队 （四）多能一专的应用型艺术专业人才培养模式 （五）独具特色的艺术类专业群构建 三、丰富艺术兴学内涵以艺术教育为平台，全面提高学生综合素质 （一）艺术教育平台的关键：理清思路，坚定艺术兴学信念 （二）艺术教育平台的主体： 精心设计艺术类课程，人才培养特色鲜明 （三）艺术教育平台的拓展：抓好学生艺术骨干培训，提高学生艺术活动水平 （四）艺术教育平台的延伸：打造艺术活动品牌，全面提高学生综合素质 （五）艺术教育平台的机制：健全的机构、制度及艺术氛围的营造 四、凸显艺术兴学成效，服务地方经济文化建设 （一）服务地方基础教育，学校成为广西基础教育师资培养培训的重要基地之一 （二）服务地方文化建设，学校为创建桂林旅游文化名城做出积极贡献 （三）秉承艺术兴学传统，学校实现可持续发展 桂林师范高等专科学校前身—广西省立桂林师范学校诞生于1938年抗日战争烽火硝烟之中。70 年来，学校始终根据不同时期基础教育和社会发展需求，坚持以培养优秀基础教育师资及社会需要的各类专门人才为己任，逐步形成了“秉承艺术兴学传统，以艺术教育为平台，全面提高学生综合素质，服务地方经济文化建设” 的办学特色。学校迄今共培养了普通高等教育专科毕业生20000 余人，中师毕业生15000 余人，为桂林及广西基础教育、经济建设、文化及社会发展做出了突出的贡献。 一、秉承艺术兴学传统，凝练办学特色 （一）“艺术兴学” 的缘起 “艺术兴学” 的提出，始于建校之初。时值抗战时期，首任校长、广西著名教育家、爱国民主人士唐现之先生提出“艺术兴学” 的办学理念，主张艺术兴学，服务民族。 唐现之先生重视艺术教育，倡导在学校开设艺术类课程，提高学生的艺术修养和综合素质。抗战时期，大批进步文化人士云集桂林，学校曾先后邀请一批知名学者、爱国进步人士如丰子恺、张曙等艺术教育大师到学校任教，对学生实施高水平的艺术教育。 唐现之先生推崇陶行知“生活即教育”、“社会即学校”的教育思想，鼓励学生学以致用，积极参加各种社会活动。其提倡“艺术兴学”，是力图将学校办成“晓庄师范” 式的民主、进步、团结、抗战的学校。办学初期，根据抗战形势发展需要，学校经常举办各种形式的时事报告会、讨论会，邀请名人、学者介绍国内抗战局势及世界反法西斯斗争形势；而学校则充分利用艺术本身特有的魅力在艰苦的斗争环境中激发学生的爱国热情，磨炼学生意志，培养学生为人民、为民族服务的意识，进而造就了一大批军政干部和教育人才。建校伊始，虽然条件艰苦，但艺术兴学、服务民族的办学理念却影响了许多学生的一生。 （二）“艺术兴学” 的历史发展 “艺术兴学”，最根本的就是重视艺术教育，将艺术教育渗透于人才培养过程，全面提高学生综合素质，服务民族，服务社会，从而实现学校的办学使命，促进学校发展。回顾桂林师范高等专科学校70 年的办学历史，“艺术兴学” 是一种办学理念，更是一种坚定、执着、持续、不懈的办学实践。 抗日战争时期，在唐现之校长及丰子恺先生等学者的极力倡导下，学校艺术教育蔚然成风。开设艺术类课程，各项艺术教育活动红红火火，学校利用艺术本身特有的魅力激发学生在艰苦斗争环境中的爱国热情，形成了渴求知识、追求真理的民主、进步、抗战的校风。学校成立 “桂师暑期宣传队” 、“桂师剧团” 、“桂师战时服务团” 等文艺社团，排演了《怒吼吧，中国》、《钦差大臣》 （果戈理） 等剧目，演唱了《打回老家去》、《抗战进 行曲》、《枪口对外》 等曲目。适应抗战形势发展需要，学校组织学生积极宣传抗战，到永福苏桥抗战医院慰问伤员，深入附近农村演剧、唱歌、办夜校、举办师生漫画展等，开展多种形式的抗战宣传活动，为桂林抗战宣传做了大量卓有成效的工作。桂林师范学校从1938 年创建到1949 年6 月，共招收 4 了 27 个班900 多名学生，其中有近半数学生参加了共产党领导的游击队或从事地下工作，其余绝大多数深入农村，从事民主文化教育工作。活跃在桂北各县的主要革命武装--桂北游击队的骨干成员特别是主要领导人都是桂林师范学校学生。毛文彦等47 位校友为革命献出了年轻的宝贵生命，为中华民族的抗战及中国民主革命事业做出了卓越的贡献。学校以其独特的办学方式及办学成就，培养了大批从事桂北农村民主文化教育、服务“桂北革命” 的有用人才，被誉为“桂北革命的摇篮”，成为与湖南一师、晓庄师范、保定师范齐名的“办学成绩突出、对革命贡献较大” 的四所著名师范之一。 建国初期，桂林师范学校主要