在学校最后一天导学案.docVIP

《在学校最后一天》导学案 课型：自主探究+展示提升 总课时：两课时 学习目标： 1、我能认6个生字，会写4个生字 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，从读中感悟师生难舍难分的感情。 了解本文的写作特点，并尝试小练笔。 理解课文内容，从读中感悟师生难舍难分的感情 了解本文的写作特点，并尝试小练笔。 自读课文把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句 读准下列字音 系(? )领结? 瞌(? )睡? 害臊(? ) 玳(? )瑁(? )? 陀(? )螺(? )? 抽噎(? )? 脸颊(? )唾(? )沫? 簇(? )拥? 黏(? )糊糊? 聊(? )以自慰? 、把词语补充完整. （? ）弄（? ）（? ）? 热（? ）（? ）眶 烟（? ）云（? ）? （? ）以（? ）（? ） 玳瑁（脊椎动物；可以结合小资料） 搬弄是非（在别人背后妄加议论，蓄意挑拨，以引起纠纷） 热泪盈眶（盈：充满；眶：眼眶。因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤） 这篇文章主要讲了什么事？ 这篇课文，作者回忆了（??????????）（时间）， 即将与（???????）的感人情景，表现了作者（????????????）的情感， 表现了（????????），也表现了（????????????????）。 2、解释句意。 那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室， 才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢？? 等我回到家里，如果我做了什么后悔的事， 那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。? 3、还有哪些句子表现了老师对学生的爱？? 4、学生对老师的爱是从哪些句子中表现出来的？? （课文中处处体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来，请体会这种写法。 5、“我”的学生是一群怎样的孩子？ 分工合作，把你们学习的成果用读、讲或提问的方式展 示出来。也可以与大家交流学习中存在的疑惑. 1、形近字组词 溘（ ）臊（ ）噙（ ）钮（ ） 瞌（ ）燥（ ）擒（ ）纽（ ） 躁（ ） 在括号里填上合适的词语。 1）．这学年开始时（ ）我说他的儿子不用功，他（ ）一把揪住 孩子的耳朵往家里拖。 2）．还有，马蒂尼里也可以保存一点东西，因为（ ）他，（ ）会把我的 上衣纽扣扯去的。 3）．（ ）我做了什么后悔的事，那（ ）不得不洗去脸上的唾沫印儿。 或许此刻得你在即将离开学校之际，在即将奔赴新的征程之时,也会怀念起过往的点滴岁月，和老师共度的时光，和同学共享的成长，或许千言万语已涌上心头，让他们从你手中的笔尖流出，写下你们最想对老师说的心里话。 　　 自主预习 学法：可以通过查字典来解决不认识的字的读音。 学法：联系上下文理解词语 自主探究 师友帮扶 学法：1、结合预习，自主读文，体会情感。2、师友合作，交流体会。 展示提升 展示方式：积极参与你争我抢显本领。 达标检测