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打开心结 ――学生心理健康问题例谈 天津市大港区徐庄子中学　李俊华 多年以来，自己在做学生的思想教育工作时，对一些出现心理问题的学生，常常习惯于批评教育，往往忽略了心理健康方面的原因。其实中小学生的生理和心理 都处在一个由不成熟走向成熟的发展过程中，其身心发展的不平衡，以及由此引起的心理矛盾往往表现得比较集中突出。这些矛盾与冲突如果得不到及时的疏导，往往回使他们“心有千千结”。有这样一个事例使我更加深刻地认识到心理健康教育的重要意义。 一天下午放学后，有两名学生在教学楼后撕打起来，值勤老师发现后把二人送到了德育处。这两名学生在学校中都小有名气，其中一名是校学生会的干部九年级的李明，另一名是七年级的许新。许新顽皮任性，经常搞一些恶作剧，李明刻苦好学，成绩优异，而且还是连续多年的三好学生。进了德育处，两个学生还在面红耳赤地争论不休。我先让二人冷静下来，然后了解事情的原因，事情的直接原因是当天上午李明在检查课间操时许新不遵守纪律，而且说怪话侮辱李明，李明下午便找其说此事，话不投机二人便动起手来。按照常规了解经过，分清责任，批评教育，教育过程就算完毕了。可是一分析，这些原因中还有一些漏洞。单凭这些，李明就动手，这和平时的表现差异也太大了。这时，李明的班主任也来反映李明近来 由于学习压力大情绪很不稳定。继续调查，深层原因便显露出来了。 原来，在上学期的一次卫生检查中，李明曾和许新发生过矛盾，许新因此在路上拦截他并骂过他。当时，李明感到自己是三好学生，又是学生干部，自己受了委屈，也没有向老师反映这件事。可是这次矛盾产生的阴影却一直困扰着他。九年级学习压力加大，接连几次考试的失败使他大为恼火，老师的几次善意批评也使他难以接受。他把成绩下降，心情郁闷全部归咎于和许新的这次矛盾，怨恨的心理愈来愈烈，终于在这件事上爆发出来了。 分析李明这一行为的原因： 1.作为一名智优学生，李明从小学到中学大都在鲜花和掌声中度过，老师和同学有意无意纵容了他的一些不良心理。他变得脆弱而且自负，经受不住挫折，即使很小的一点挫折也会在他的心理上产生很大的压力。 2.过重的课业负担，学习竞争的加剧，不良的心理暗示加重了心理压力。 3.李明性格比较内向，平时缺乏与同学之间，师生之间的情感交流，心理压力郁结于心，得不到释放。 原因搞清楚了，下一步需对症下药，针对李明此时的心理如果单凭简单地批评教育很难奏效。我便给他开了“三付药”，帮他打开心结。一曰：“镇静剂”，二曰：“化滞丸”，三曰：“醒脑汤”。 首先，要打一针“镇静剂”使其克服应激情绪，冷静下来，想想自己在这件事中有哪些错误，不要站在自己的角度去看问题。 接着，再服一付“化滞丸”，待其冷静下来以后，我便耐心开导他。他一阵痛哭，一阵诉说，心理压力得到了缓解。我又准备两把椅子采用角色扮演的方法，帮助其排解不良情绪。我让李明坐在椅子上，把另一把椅子想向成和他发生矛盾的许新，让其自问自答，通过角色互换，了解对方的想法。在一问一答中，李明压抑的情感得到释放，他逐渐认识到自己的错误。 第三付药是“醒脑汤”，通过这件事让李明认识到自己不良心理产生的原因和今后应该努力的方向。我告诉他，生活中有了挫折并不可怕，挫折一方面会给人带来痛苦，但是另一方面挫折也会成为一个人走向新天地的起点。生活好比一条奔腾向前的河流，如果没有礁石和险滩就不会激起美丽的浪花。作为一名中学生要正视挫折，勇于承认自己的错误。 一番推心置腹的谈话之后，李明承认了自己在这件事中的错误，并且诚恳地向许新道歉。经过批评教育许新也认识到自己的错误向李明道歉。李明的心结打开了，从此他又以高昂的热情投入到学习和工作中去了。许新和其他同学也从这件事上受到了很大的教育。 我国古代教育家孔子说：“视其所以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉，人焉瘦哉”作为一名教师只要深入了解不同类型学生的心理，在心理上寻找教育的切入点，采取切实可行的教育措施，一定会收到事半功倍的效果。