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寻找后进生的春天
—后进生班的班级文化建设
后进生班,顾名思义就是大部分学生纪律差、学习差甚至行为习惯差的学生组成的一个班级。这种班级的学生(甚至家长)都是抱着让自己“混”完义务教育的想法在读书。部分家长有让孩子在老师的监督下长大而已的想法,他们认为学校就是免费的儿童托管所。部分家长连自己也拿孩子没有办法,也就对孩子说不上管理了,让他们在学校混比在家里还好。孩子的行为习惯家长都管不好,何况是学习呢?就只好交给学校接受集体教育。在这样一群孩子组成的班级里,班主任的苦口婆心,科任老师的良苦用心,都无法彻底改变他们固有的行为习惯和身上具备的凡事无所为的品性。一部分学生下课就是追逐、上课就是休息、神游、睡觉。看到这种状况,老师、班主任老师我们真的很心痛,怎么办呢?
我看过法国电影《放牛班的春天》,在这个班级里一位老师刻板的教育让一群放荡不羁的孩子不愿意呆在学校,而另一位善良、严而有度的老师却让孩子们在这个学校里看到了自己的春天。作为后进生班班主任,我也在思索着、追求着孩子们能有自己的春天。
李镇西老师在谈到教育时就是要让我们的学生都能(至少大多数)保持善良、正直、纯真的品格。哪怕他们一辈子都是普通劳动者,只要学生有善良、感恩的心,他照样能用他的劳动为自己赢得尊严和幸福。这也是我们教育的成功。这是李老师的教育追求,也是我的教育理想。围绕我的教育追求,结合学校开展的班级建设活动,我在班上也开展了丰富多彩的班级文化探索。我结合后进生班特点,先发动一部分同学的积极性和聪明才智,用他们的实际做法和成绩带动全班同学,重要的就是参与意识的培养,营造班级特色。具体从以下几个方面去探索和完善。
首先创建班级特点。班级除应有常规和班级制度外。还需制定出班名、班徽、班级目标、班级名言、班级公约、班级誓词和班级杂志。我们班的班名是奋进班,其含义是不断的奋斗并取得点滴进步。班徽图案是由树枝和线条组成的心形图案,在心的中间是一个飞的艺术字,飞的一撇一捺又相当于数字二,在飞上有一只笔含义是把学习放在心中,也是我们一班的“1”字。组成二1班。班徽的寓意是“I believe I can fly, I believe I can touch my sky.”教室美化充分体现了我们班的班级特点。
第二人人办手抄报。手抄报可以满足孩子们在上面可以随便画画、写自己感兴趣的东西的欲望。小小的手抄报无不体现了每个学生创作谋篇,布局、构思、绘画。有时候老师布置标题小报。结合学习办“英语小报”、结合节假日办“感谢祖国”、结合学校教育办“感恩一切”和“我们班的凡人凡语小报”。
第三;捕捉后进生的闪光点,培养其自信心。我们班新来了从县城中学转来的后进生喻再强。我对他进行了跟踪教育和调查,在班级教育中写了“喻再强的故事”,这个孩子好动、热爱篮球、上课坐不稳、讲话、下课追逐打闹、由于转校的落差思想上对什么事情无所谓、漠不关心班级。在一次偶然的班级巡视中我发现他的字还算可以,我就叫他在黑板上为同学们抄写名人智语。不久他开始慢慢的为班级做点事情了,在美化中他设计的卡通图片受到同学们的喜爱,随后我又安排他办一期我们班的凡人凡语小报,没有想到他完成得很认真,设计的不错。受到同学、老师、校长的肯定。现在我在他身上看到了自信。教师办公室有句前苏联教育家马卡连科的名言“培养学生,就是培养学生对前途的希望”。我们要做的就是如何让孩子们看到自己希望。
第四、创办班级杂志—凡人凡语文摘报、希望杂志。这是调动绝大部分学生参与的活动,要求每个学生在同一纸张的规格下,在小报的基础上选取优秀的一部分同学的报纸汇集成册,由我们班的班级工作室的同学负责绘制封面、目录、封底。并穿插班级大事记以及某位同学的一幅画、几句励志语。只要参与就是最棒的。被评选到杂志的小报作者在班级考核中加分。让孩子们利用课外时间去找资料、学画画、丰富自己的知识。《学习的革命》一书中讲到,如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信,如果一个孩子生活在认可之中他就学会自爱,对于后进生的孩子,我们要帮助他找到被鼓励被认可的一面。
第五、建立班级成长记录卡。很多老师都做个这样的卡片,但有位老师说过,创新就是把别人挖的井再挖深一些。我的成长记录卡不仅有孩子们联系方式、眼中的自己(优点、也有缺点)、眼中的父母、未来的自己,而且又是他们自己去记录自己的成长过程,每周由组长总评。同学评语,老师寄语。成长过程由学习组长监督,记录卡上记录着每个同学在劳动、守纪、清洁保持等方面的考核。每周五由班长组织同学提名值得表扬的同学和需要改进的学生名单和理由。进而评选班级之星和课后找人谈话。班级成长记录卡是学生自己管理和反省的过程。也是帮助学生通过认识自觉的约束自己的行为。体会到什么是该做的,
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