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形形色色的植物 教学目标：　　　知识与技能：　　　　1.正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握十一个要求会写的字。　　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。　　　过程与方法：　　　1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。　　　2.继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。　　　3.要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。　　　情感、态度与价值观：　　　　激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。　　重难点分析：　　　　鼓励学生自主识字是本课学习的一个重点，教师要在课堂上安排出一定的时间来认读，同时还要注意解决学生写字中出现的共性问题。　　　　小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。如在引导学生品读课文时，可以从内容入手，让学生说说“植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感觉到的？”要求学生边默读边勾画，并在书旁写下批注。　　课前准备：　　学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。　　教师准备：多媒体课件。　　教学过程：　　师板书课题,学生齐读。请学生谈谈“形形色色”的意思。　　生1：就是许许多多的意思。　　生2：就是多种多样的意思。　　生3：就是各式各样的意思。　　师：同学们在课前做了充分的预习，回答得很好，那为什么说植物是形形色色的？课文介绍了哪些形形色色的植物呢？让我们带着这份好奇走进植物王国吧！　　同学们回家预习了课文，出示词语，谁能领着大家准确地读出这些词？指名读词，读对了其他同学跟读。如果读错了，请其他同学纠正后，大家跟读。开火车读。　　师：同学们读得真准确！那么这些词语怎么理解呢？　　课件出示：　　“庞大”、“复杂”、“随风见长”、“奇趣无比”、“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。对于其他词语可以相机解决。　　师：同学们对于词语的理解很准确，很透彻！课前做了充分的预习。　　读了这些词语你都了解哪些？　　词语同学们读得很准确，了解得也很明白，那课文读得怎么样？　　指名按自然段依次读文，注意读准字音，读通句子，做到不丢字，不添字。其他同学在心里跟读，要边读边想：这篇课文主要向我们介绍了什么？　　师：读得真不错。你最喜欢谁的朗读，为什么？学生回答。　　师：谁来说说，这篇课文主要向我们介绍了什么？　　生：主要介绍了“形形色色的植物世界”。　　师：不错，你抓住了文中的中心词语。好，请同学们默读课文，边读边想：作者围绕‘形形色色’，从哪两个方面介绍植物世界的？　　生：我知道了植物世界是一个庞大的、复杂的世界。植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界。　　师：你概括得非常好！你是怎样体会到的？　　生：我看到第一段中有一个“是”，第四段中有一个“还是”，这两个词是说植物世界两个不同方面。　　师：你真棒！能抓住关键词语理解文章结构。　　生：我读懂了课文的前三自然段告诉我们植物世界是庞大、复杂的。四、五自然段告诉我们植物世界是奇趣无比、五光十色的。　　师：你通过预习弄清了文章的结构，真是个爱动脑筋的好学生！（板书：庞大、复杂、奇趣无比、五光十色。）同学们，你们能不能结合你的预习说说这几个词语的意思？　　生1：“庞大”就是植物世界是个规模很大的世界。　　生2：“复杂”就是植物的种类多而杂，不简单。　　生3：“奇趣无比”就是植物有无尽奇妙的趣味，没有什么比它更有趣了。　　生4：“五光十色”就是植物色彩鲜艳，种类式样繁多。　　师：请同学们默读课文1——3自然段，一边默读、一边想：你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的庞大、复杂的特点？勾画出有关的重点词句。还可在书旁写下批注。　　师：谁来结合你勾画的语句说说：你从哪些语句中感受到了植物世界的庞大和复杂？（在交流过程中，孩子们可以任意从这三个自然段中找句子。）　　生1：“世界上的植物，人们已经知道的就有四十万种以上”我通过“四十万”感受到植物世界庞大，知道的四十万种以上，那不知道的还很多呢。　　师：你围绕着“庞大、复杂”找的这个句子真是太准确了！同学们如果我把“四十万”换成“许多许多”，好不好呢，为什么？　　生：比较朗读，不好，因为那样我就不能很清楚地感受到植物世界有多么庞大、复杂了。　　师：出示课件，把40万改写成400000（如果按照每秒数1个数，要数整整5天才可以数完。）　　生：哇！　　师：真是太多了！　　师：一个数字就让我们感受