教育成功的秘密是尊重学生(反思).docVIP

教育成功的秘密是尊重学生 如果说生活是一个万花筒的话，那我们的班主任工作则是一个五味瓶：酸甜苦辣，五味俱全。班主任每天面临的是一些生活中的琐事，面对的是一些性格各异的学生，要想能够很好的理顺这些关系，形成更加积极向上、文明有序的班集体，就必须做一个学生最信任的人，用欣赏的眼光来看待学生，不断地与学生进行沟通与交流，真正的做一名有爱心的教育者。 一、要用欣赏的眼光看待学生。 作为一个班主任要学会欣赏学生，多欣赏学生的优点，不能抓住学生的缺点不放。每个人都有长处和短处。记得去年暑假在镇教委搞的读书会上曾经学过《搞好团结》一文，刘邦的三个“吾不如”对我产生了很大的启发。联系到我们教育教学，这就要求每一个班主任应该学会欣赏每一个学生的优点和缺点，使得每一个学生都能扬长避短，使每个学生都各得其所，尽力学习，从而形成一个有战斗力的班集体。 在班级管理的过程，我们往往会由于某些调皮学生的打闹或者是违反班规校纪，而守着全班同学对其恶语交加，甚至是拳打脚踢，目的是为了杀鸡给猴看，其实我们的班主任却忽视致命的一点，那就是这样做严重伤害了学生的尊严。因为人最宝贵的是尊严，没有了尊严也就没有了脸。因为作为一名教师对学生可以没有爱但不能不尊重学生。所以班主任的这种做法当时可能会把学生“唬住”，但最终的结果只能是适得其反，增加了学生和教师之间不可解开的“结”。相反我们只要诚心实意，用心去换，再难解的疙瘩也能解开。班主任要学会主动化解矛盾，要学会大度容人，学会用激励、赞美予肯定的态度去工作，去处理学生之间的琐事。只有做到了激励、宽容、赞美相信我们的班集体一定会是一个充满活力，充满希望的集体。 另外，对待班级中的差生，我们也要学会欣赏，学会尊重，对他们给以真心的投入。不是聪明的孩子被夸奖，而是夸奖是孩子越来越聪明；不是愚笨的孩子被指责，而是指责是孩子越来越愚笨。希望孩子聪明就说孩子指智慧；希望孩子胆大，就说孩子勇敢。在教学过程过程中，假如我们能够及时的表扬他们，及时地发现所谓差生的长处，激发他们学习的自信，我相信每一个孩子都会有一个积极向上的、健康的人格。 二、做一个真正的爱心教育者 伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“对孩子的依恋之情——这是教育休养中起决定作用的一种品质”。这句话也就充分说明，我们在做班主任的过程之中必须做一名有爱心的教育者，使我们的班主任教育工作真正成为心心相印的活动，用奉献之心、理解之心、平等之心和责任之心，来教育和关爱我们的学生。 “人之初，性本善”，每一个学生也不例外。在我们的教学过程中，后进生之所以变为后进，就是因为在其人生的过程中，由于自己受外部环境的影响，使得其内心发生了转变，所以对于学生而言，我们要多给学生一些关爱，相信学生本性向善，不要丧失对学生的进行教育的信心，更不能认为学生不可救药，应该高度的尊重学生。用我们的爱心去温暖学生的心灵，接纳学生的差异，真正的理解学生，热爱学生。同时作为一名教师更应该在找出学生差的基础上，尊重学生，理解学生，对学生适时适度的提出相应的要求，来解决实际生活中的学生问题，使学生得到提高，从而来减少差异。绝对不能因为差异而排斥后进生，丧失对学生的关爱，这样只能会造成学生的反叛心理，不利于我们的班主任工作的开展。 总之，我们在以后我们的教育教学工作中，在解决学生的实际问题的时候，应该多考虑一下学生的人格尊严，接纳学生的差异，尊重学生，善待后进生，用发展的眼光来看待学生。 做有学问的数学老师教师有无学问，似乎不是个问题，哪有教师没有学问的，没学问的也能吃教师饭？若这样考虑问题，本文就没啥可说的了。本文标题并未论及现在的数学教师有无学问，这类能惹人上火的问题我不沾，我也不会定义“学问”二字，原因有二，一是没那水平；二是没那必要。你就当没有前提的闲句（比闲话用的字少，故称“闲句”）一样看，又不是命题，无所谓真假。因没有定义“学问”一词，故什么是有学问的教师就不好说了。 通常，对于某人是否有学问，大部分人是通过点头或不点头来表达看法的，只表意而不言明。 当年的胡适，都说他有学问，这不是用现成定义套的，而是被当时的人们所公认的，无论是对他有意见的，还是对他没有意见的。听有学问的人讲课，效果就是不一样。 有位吴健雄女士，第二次世界大战时曾参加制造首颗原子弹的曼哈顿计划，是美国普林斯顿大学研究院两百多年历史上录用的第一位女教授，是使杨振宁、李政道获得诺贝尔奖的弱相互作用宇称不守恒理论推断的实验证实人。吴健雄曾给胡适写过一封信，信上说：“……你的演讲最动人，最有力量。……譬如说，我听到了你那次在苏州女中的演讲，受到的影响很深。后来的升学和出洋，都是从那一点出发的。”对此胡适写到：“我一生到处撒花种子，即使绝大多数都撒在石头上了，其中有一粒种子撒在膏腴的土地上，长出了一个吴健雄，我也可以百分快慰，……将来我见到圣