教育的使命是唤起人心中的自觉 (2).docVIP

教育的使命是唤醒孩子内心的自觉 确切地说，本文不算原创，也不算转载，但大部分内容为转载，所以终究还是列为转载。需要说明的是文中红字部分是我的一些个人观点。 在孩子成长过程中，家长、老师、社会应该扮演什么样的角色？是风雨、是土壤、是肥料、是园丁、还是别的什么？孩子应该听话、学习、被呵护还是思考、活动、独立自主？让我们一起来学习吧！ 教育的使命是唤醒孩子内心的自觉 常青藤或常青藤盟校指的是美国东北部最著名的8所大学：哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚、康奈尔、布朗、达特茅斯和宾夕法尼亚大学，属于美国历史最悠久也是最为精英的大学。在习惯上，人们把精英教育称为常青藤教育。 “一岁就上常青藤”的意思是从小在孩子的教育中追求一种理想，这种理想是人的自我完善或自我实现。在这一理想下，教育的使命是唤醒孩子内心的自觉，让他们产生自己的思想、发出自己的声音，最后形成自我、确定自己和世界的关系。孩子不是在权威的喝令中发育，而是为自己的内心冲动所驱使(这个观点很好),这和我们从小让孩子似懂非懂地背古诗，甚至读经(在我看来,在3岁左右读经\背诗并不是一件坏事情,如果方法得当)，在大人筑造好的模子中生长的盆景式教育，实在有天壤之别。面对常青藤原则这个美国精英教育的不二法门，反思中国教育存在的问题，我们邀请到一些知名专家学者，就常青藤教育模式、中美教育的差异以及父母在孩子教育中所起的作用等问题展开讨论。 常青藤强调师生间的对话和互动 主持人：《一岁就上常青藤》的作者薛涌认为，常青藤教育的精华在于师生之间的对话性和互动性，这些对中国的家庭教育和学校教育有哪些启发？ 何怀宏：“一岁就上常青藤”实际上是指孩子一生下来父母就要做孩子的朋友，甚至可以说是重新变为孩子，和他一起去成长，一起去接受教育——包括自我教育和互动教育。换言之，这里的常青藤首先是我们自己，是作为父母的我们。在进入常青藤名校之前，必须先有常青藤家教，父母必须用心引导和教育孩子。当然，这并不是说父母能够包办各种教育，而是指父母要用心给孩子创造一种很好的常青藤氛围，帮助孩子利用各种尽可能好的受教育、训练和熏染的机会，以便让孩子首先培养出常青藤素质。每个孩子都有自己的不同潜能和特点，关键是父母必须用心地观察、体会，发现孩子的潜能，不要错过发展这些潜能的最佳时机。 王颂平：常青藤的好处是注重以规模很小、师生之间能够进行面对面互动的讨论班来教育学生，这种教育模式的成本虽然很高，但能最大限度地激发学生的学习热情，卓有成效地挖掘学生的潜能，在常青藤教学环境中的学生很容易迸发出智慧的火花，获得真知灼见，这或许是人类接受教育的最佳方式。据说，常青藤的教育原则延续了古希腊伟大的哲学家苏格拉底的风格，而在中国，一部《论语》则集中了孔子与弟子的精深对话，由此可见，东西方文化的共性都是鼓励学生提问、质疑、辩论，以这种方式训练的学生更具独创性和分析力。但是进一步审视的话，不得不承认，中国在这方面落后了，甚至可以说是倒退了，而历史并不悠久的美国，则高高地擎起了常青藤这面举世瞩目的旗帜，它使全球公认：常青藤聚集了人类的精英。 王小平：一个人的人格在6岁时就已经奠基，在12岁左右已完全成型，(所谓三岁看大,七岁看老)童年时期打下的人格基础，大致就是这个人今后的人生剧本和角色大纲。古往今来，中国人最大的误区就是强调死记硬背，老师和父母共同的最大心愿就是让孩子听话。而薛涌的心得是：“我在女儿很小的时候，担心的不是她不听话，而是她太听话。”因此，在教育孩子的过程中，任何一件事情他都要和孩子讨论，连买个玩具都要商量。这种方式带来三大益处：一则让孩子独立思考，发展了批判思维和分析能力。二则建立了可贵的信心，勇于发出自己的声音。三则从小就练就了说服别人的本领，以后当律师、企业经理或总裁、教师、推销商、科研人员等都需要这套本领。常青藤虽然是精英教育，方法却很平民，完美人格的培养不需要花大把的钞票来参加各种补习班，只需要正确的观念和充满爱的心灵。不需要依赖权威、专家、老师，只需要靠父母自己，任何父母只要下决心都可以为孩子做到。中国的教育饱受诟病却积重难返，在这个全球化教育的时代，常青藤给了中国的父母和孩子们一扇可供出逃的窗户。 学前教育的核心是人格教育 主持人：由于升学竞争激烈，为了不使孩子输在起跑线上，中国的父母往往在学前让孩子学习很多东西，其中，背诵古诗词就是一种常见的现象，其中的死记硬背因素不少。而作者提出一种观点：在5岁以前，孩子基本可以不读书识字，但这几年是孩子形成人格的重要阶段，需要父母格外留心。我们该如何看待这两种教育观念的冲突？ 何怀宏：《一岁就上常青藤》对中国的传统教育有批评，不过我以为今天中国的传统教育其实早已经发生了变化，读经是很稀少的现象，稀少到不忍心去批评。中国社会现在努力在学的其实是现代西方的教育，只是有些可能仅仅学到了皮