教育部参赛滴水穿石的启示教学设计王升霞.doc

《滴水穿石的启示》教学设计 赣榆县金山镇赵湖小学 王升霞 教学内容：苏教版小学语文五年级上册 教学背景： 《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。 考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈“你对滴水穿石这四个字有怎样的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，这是知识的基础部分；然后通过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，接下来通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了“小小交流会”，把课内的知识向课外延伸。最后让学生在自悟中得到启示。 教材分析：　　《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。　　本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。 教学目标： 1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的成语把握各部分内容。 2、在对课文重点词句的品读中，在联系自我体验对课文中的正反事例的补充中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵，并对学生产生影响。 3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。 教学准备： 1、制作课件 2、收集名人、伟人成功的故事，明确自己哪一方面取得了非常好的成绩，并用几个简要的词语概括取得成功的过程和结果。 3、收集没有持之以恒，最后一无所成的事例。找到自己某一方面没有目标、没有持之以恒而一无所获的事例。 教学重难点： 感情朗读，品悟“滴水穿石”精神的内涵。 过程预设： 一、复习导入 1、听滴水声，引导：作者去安徽广德太极洞游玩，突然听到了一种声音，是什么声音？你觉得这声音怎么样？循着水声他看到了什么？想到了什么？ 2、读课前板好的词语 状如卧兔 光滑圆润 接连不断 锲而不舍 日雕月琢 目标专一 持之以恒 无所不能 3、体会三组词语之间的联系。 板书：现象——形成——观点 出示滴水穿石的图片，引导：1、什么景点？看到图片想到了哪些词语？听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么? 2、刚才大家所说的就是课文一二自然段的内容，黑板上有三行词语也来自于一二自然段，一起读。3、这三行词语讲了三个内容，是哪三个内容？板书：现象、形成、观点。 二、品读事例 1、过渡：作者看到了滴水穿石的现象，弄清了滴水穿石形成的过程，然后提出了一个观点，他认为只要做到目标专一、持之以恒，就无所不能，那他接下来是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？ 板书：事例 2、课文首先介绍的是谁的事例？映示李时珍的事例。 板书：李时珍 3、映示自读练习题，边读边板书：具体表现、结果。 4、学生自读事例，完成练习。 （1）、从 （）这些词语可以感受到李时珍 “目标专一、持之以恒”的精神，他努力的结果是：（ ） 。 （2）、你认为应该怎样来读这一段话？ 5、讨论交流 （1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？ 在学生的交流中，板书两个词语：翻山越岭、不懈努力 随机指导学生联系上文理解词语：不懈努力 （2）李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么？ 板书：《本草纲目》 （3）你认为应该怎样来读这一段话？ 要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。 （4）指名练读： 师生评议，同时提醒学生读好其他要重读的词语 （5）自由练读 （6）齐读 在学生提到“翻山越岭”时，指导学生读好这个词：翻山越岭就是翻过了一座座高山，越过一座座山岭，翻过高山容易吗？越过高大的山岭要用的时间怎样？读得时候，如果把“越”读得重些，长些，我们就会好像看到李时珍翻山越岭的不容易。范读，练读。 为理解不懈努力，引导：不懈努力什么意思？有一个词语最能体现不懈努力，是哪个词？“二十几年”一直在干什么？师生：在翻山越岭，在尝药草，在访名医，走遍了大半个中国。 6、过渡：课文接下来写得是哪两个人的事例？映示爱迪生、齐白石的事例。 板书：爱迪生、齐白石 （1）映示自读要求： a抓住关键词语体会爱迪生、齐白石目标专一、持之以恒的精神和