新课改小组长培训方法.docVIP

课堂改革小组长培训一、营造合作氛围，转变学习理念 通过各小组自取小组名，每节课前喊“我能行，我很棒”等形式，营造浓厚的合作学习氛围。同时利用教室墙壁，张贴关于自主、合作学习的标语，转变学生的学习理念，培养学生的自信心、积极性和主动性。 二、培训小组长，使之发挥良好的组织作用。在一个合作学习小组中，组长的作用是举足轻重的。组织好一个小组的学习，有赖于学习小组的组长。所以，培训出一个优秀的组长，合作学习的效果就实现了一半。培训组长的工作可以在课堂中实现。比如，教师在分配小组成员角色时，就可以明确提出小组长的任务。或者在合作学习过程中，深入每个小组指导、评估。也可以抽出专门的时间对全体组长进行培训，让他们明确自己的责任。小组长的职责有：组织、协调、示范、协助、评价、反馈等。 三、合作学习的示范。在合作学习行为尚未成熟时，学生的角色意识还不是很清晰。往往会出现这种情况：自己说自己的，自己看自己的，自己玩自己的，丝毫不关注小组其他成员的行为。或者在学习任务布置下来后，不知道怎么开始学习。这就需要教师的示范。示范可采取以下操作步骤： （一）建立一个有教师在内的临时学习小组。 （二）分配角色，明确学习任务。 （三）落实小组成员的个人责任。具体分配每个成员的任务。 （四）开始合作学习。 班级的其他成员观察学习过程。 适当的示范给了学生一个合作学习的基本模式， 学生在观察之后，大致理解了每个成员在合作小组中的意义。这样，在学习时就明确了自己的责任。四、培养每个学生的倾听习惯。 倾听，不仅仅是一个习惯。它更关系到一个人的教养、品性。倾听是对谈话者最起码的尊重，是一个人最基本的社交礼仪。而学生的特点是活泼而积极，争先恐后的去发言，可不善于倾听，经常你说你的，我做我的；听完后，不能有针对性的评价或补充。因此，在合作学习之前，首先应培养倾听的习惯。可采用以下方法训练： （一）听力训练。 （二）复述别人的谈话内容。 （三）互说互听，再向老师汇报你听到的结果。 （四）学会记录别人发言的精彩内容。 通过这些训练能让学生达到你说我听，边听边想，听后评价。 五、鼓励大胆提问或质疑 现在我们教学中常常没有学生提出问题， 而没有问题恰恰是最大的问题，学生没有创新与探究，总是满足于老师所讲的，这就很能激活学生的思维，激发他们的讨论兴趣。 我们应该鼓励小组间互相提问或者同组同学互相提问。 如何培养学生质疑问难的能力呢 、尊重学生的提问 教给提问的方法 1围绕课题质疑问难2、抓矛盾处质疑问难 3、抓含蓄处质疑问难 对提问予以评价和鼓励自主学习培训方案 一、 培训内容： 1、 预习方法 2、 学习习惯 3、 预习课上如何表现 4、 展示方式及方法 5、 培训小组长 二、培训原则： 1. 面向全体的原则。 2. 学科统一的原则。 3. 注重实践的原则。 4. 照顾后进的原则。三、具体操作： （一） 学习方法 1、读：会读书，读得充分、深入，读的形式多样。一般的方式为领读、泛读、齐读、开火车读，分角色读、课本剧表演等。 2、思：会思考，边读书边思考，能提出有价值的问题、见解。 3、查：能借助工具书、参考资料解决基本学习障碍。 4、批：能将自己的学习体会、心得、困惑进行批注、记录。 5、问：对自己不理解的地方能大胆在小组内请教。 6、评：讨论时能说出自己的见解。 7、议：会评价别人和自己的发言，对错、好坏能加以区别。（二）学习习惯 1、听：专心听课，细心听同学们的发言，边听边思，精力集中。 2、思：积极思考提出的问题和同学们的解答，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。 3、说：能大胆发言，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见。 4、问：在自学中遇到的不会的问题或没听懂的内容，善于请教本组成员或问老师。 （三）预习课的步骤 1、教师的导入 2、读书。各组用自己喜欢的方式读书，可以包括领读、泛读、齐读、开火车读，分角色读等 3、各组交流预习情况。（各组长按照老师布置的提纲逐条落实） A：检查同学批注 B：要求同学逐个汇报 C：组长记录发言精彩部分 D：板书重点 E：小老师讲解，全组参与。 F：组长记录本组不懂问题，集体讨论，或请教其他组员。解决不了的上交老师。 G：讨论展示内容。 （四）展示方法： A 确定展示板块，如读的板块、字的板块、词的板块、句子板块、主题分析板块、拓展延伸板块。 B 各板块展示方法。 1 诵读板块：一般选择一节为宜，说明诵读的目的。一般方式为领读、泛读、齐读、开火车读，分角色读、课本剧表演等。 2 字的板块：新学会的字的记忆法、在文中的意思、形近字、多音字、同音字、猜字谜、相应的组词和造句训练。 3 词语板块：近义词、反义词、解释词语（根据动作猜词语、根据上下文理解词语、查阅工具书）、根据图画猜词语、根据意思说词语、根据动作猜词语。 4 句子板块：