正德职业技术学院实施五字教育.docVIP

实施“五字”教育 打造职业道德基础教育工程 —民办高职院校职业道德教育探索与实践 正德职业技术学院 在贯彻国家职业道德教育过程中，我院根据民办高职的办学定位和生源层次，以“学会做人，学会做事”为指导思想，实施“孝、宽、诚、责、毅”“五字”职业道德基础教育，打造了职业道德基础教育工程，学生职业道德教育收到较好效果。 一、实施“五字”教育的思考 （一）创新载体，贴近学生，提高职业道德教育的针对性。“五字”教育的提出，目的之一是立足学生实际，提高学生职业道德教育的针对性。进入民办高职院校的学生，有三个“缺失”的特点，一是由于中学阶段的失利，导致在心理上信心和阳光的缺失；二是由于对家长的期盼不理解或心有余力不足，造成相互之间的隔阂和分歧，带来爱心和感恩的缺失；三是由于带着抱怨、失望、压抑的“伤痕”，对未来职业理想和人生发展追求勇气的缺失。“五字”教育是在此深入剖析的基础上，提出的职业道德教育新载体，具有很强的针对性和现实性。 （二）探索规律、筑基固本，提高学生做人的基本道德品质。职业道德教育一般可分为基础性教育和职业指向性教育。基础性教育注重品质的养成，具有普遍性，职业指向性教育注重特质的养成，具有行业性。职业道德大厦的根基在于做人的品质，这也是民办高职院校学生的短板。我院实施“五字”教育的根本目的在于遵循职业道德教育规律，针对弱点，加强学生职业道德基础品质的培养，提高学生做人的基本道德素养。 二、“五字”内容体系构架 “孝、宽、诚、责、毅”源于优秀的中华传统文化，既是中华民族的优良传统和思想内涵的集中体现，也是现代优秀人才所应具有的基础道德品质的具体特征。准确把握“五字”的内涵及内在联系，对于广大学生树立良好的职业道德，走上社会、立足社会、服务社会及取得成就具有非常现实和深远意义。 “五字”教育内容体系的构建，是指在道德品质层面，从文化入手，综合现代职业道德特色要素，将传统理念与现代理念、文化要素与知识要素相统一。它们既有相对独立性，又是辩证统一的整体。 孝：从“孝心”入手，以孝敬父母、尊敬师长为基础，引导学生拥有爱心、学会感恩，并将此上升到爱党、爱国家的层面，落实到爱岗敬业、回报社会的具体行动中。 宽：从“宽容”入手，以严以律己、宽以待人为基础，引导学生助人为乐、团结友善，并将此上升到融入团队、珍惜集体荣誉层面，落实到团结协作、不计得失的具体行动中。 诚：从“诚信”入手，以诚实做人、诚实做事为基础，引导学生遵纪守规、重诺守信，并将此上升到塑造优良品格和人格层面，落实到诚实守信、办事公道的行动中。 责：从“责任”入手，以完善自我、勤俭自强为基础，引导学生确立目标、努力学习，并将此上升到树立责任意识、增强使命感的层面，落实到勇于担当、乐于奉献的行动中。 毅：从“毅力”入手，以正视挫折、树立信心为基础，引导学生挑战自我、迎难而上，并将此上升到锻造坚忍不拔、持之以恒的意志品质，落实到不畏艰难、永不言弃的行动中。 三、“五字”教育平台的构建 “五字”教育平台是打造“五字”教育工程的实践主体，我们从系统整合入手，把思想政治教育、课堂理论教学、心理健康教育、社会实践教育、新生入学教育、就业指导等教育进行有机整合，搭建了“五字”教育的三个平台，使“五字”教育得到有效实施。 （一）理论教育平台 通过理论教育平台，让学生认识“五字”、掌握“五字”，树立信心践行“五字”。一是成立“五字”讲师团，实施新生入学教育“第一课”工程，使学生一进校就能认识与理解“五字”。二是把“五字”溶进理论和实践教学，加强与职业的融通，使学生加深对“五字”的理解和掌握。三是组建学生骨干“思想道德宣讲团”进行自我教育，促进学生对“五字”教育的内化过程。四是自编“五字”教育学习资料，制作专题教育网站，促进学生自学、自我提高。五是建立院、系、班三级心理健康教育网络，帮助学生进行心理调适，树立起对未来的信心，提高掌握“五字”、践行“五字”的自觉性。 （二）实践教育平台 通过实践加强对“五字”教育的亲身体验，提高实践“五字”的自觉性。一是实施职业生涯规划，引导同学围绕职业目标践行“五字”。二是开展志愿者服务活动，让同学们在社会大熔炉中进行“五字”锤炼。三是开展“第八个班委”和“三个一”活动的责任体验，让同学们在具体实践中体验“五字”内涵。四是实施“五字”精品活动评比，激励“五字”实践活动的开展。 （三）学习借鉴平台 通过学习借鉴平台，实现典型引路。一是学院设立了院长“通令嘉奖”制，表彰做出突出贡献的同学，树学习标兵。二是开展学生最喜爱的十佳教师评选，宣讲教师的奉献、学生成长的典型。三是组织杰出校友回校作报告，以亲身经历讲述职业道德要求的体会。四是成立学生自主管理委员会，进行自我评比、自我检查、自我教育。 四、效果与评价 经过多年探索实践，学院在提高学生职业道德素养方面取得了一定的成绩。