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浅谈中学德育工作的创新与思考 杨家湾二种 杨尚 德育工作是学校工作的一部分，是一项复杂的系统工程，德育工作开展的力度和效度如何，关系到学校的发展，关系到学生的健康成长，关系的国家的进步和发展。 众所周之，在大力普及实施素质教育的今天，越来越为广大教育工作者所认识。在当今物欲横流的社会大潮中，学生的思想发生了极大变化，给学校德育工作出了一个不小的难题。面对新情况、新挑战，如何从创新的角度，审视德育，走德育改革创新之路?这不能不引起我们每个教育者的思考。 一、切实转变观念、加强理论创新，走一条“以人为本的德育之路”。 作为教师，不仅要教书，还要育人。德育工作，就其根本上说就是育人的工作。回眸审视传统的德育工作，我们不难发现，传统的德育工作往往与现实想脱离，只注重形式而不重视实效，只见事而不见人，没有充分重视以人为本，常常是进行呆板的说教，过于凝重，过于规范，又过于封闭，缺少应有的人文关怀、平等交流和自我教育。而德育的实质是强调人的潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自我完善、自我教育。 “创新，是一个民族发展的不竭动力”。 开展德育工作离不开创新，我们不能因循守旧，照搬照套。中学德育创新，首先要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知，充分引导和满足人的正当欲望，善于理解和把握人心，最终赢得人心，取得人的信任和教育的主动权，真正解决人的精神激励、灵魂塑造和品格提升问题，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。 二、夯实德育工作内容，把创新置于首位，源源不断的给其输入新鲜的血液。 工作必须要有针对性和时效性。因此，中学德育工作必须适应时代和发展的需要，结合学校自身实际，不断地调整充实，创造性地开展德育工作。 首先，“思想决定出路，思想有多远就能走多远。”加强理想信念教育是中学德育工作不能忽视的问题，对中学生加强马克思主义世界观、人生观、价值观教育，深入细致地进行爱国主义、集体主义、诚信、感恩和学雷锋教育，通过加强理想信念教育，引导广大中学生树立正确的人生观、价值观、金钱观和伦理道德观。 其次、加强思想教育。引导中学生了解唯物论与唯心论、无神论与有神论、与迷信、文明与愚昧的界限，增强识别和抵制唯心主义、封建迷信及各种伪科学的能力，使中学成为科学知识、宣传科学思想、传播科学、弘扬科学精神的重要场所。 再次、加强法纪教育。引导中学生积极学习我国的法规，一方面要教育他们做一个懂法、守法的好公民，同时要树立学法、用法的意识，当遇到不法侵害时，要勇敢拿起法律武器，维护自己和他人合法权益，提高自我保护的意识和能力。 4、加强道德教育。一方面努力推行《公民道德建设实施纲要》，践行“二十字”基本道德规范，着力培养与市场经济相适应的新的道德观念；另一方面帮助中学生树立生态伦理、伦理、生命伦理、经济伦理等符合时代进步和社会发展要求的道德品质。 5、加强心理教育。通过对中学生进行心理健康教育和指导，帮助他们克服由于竞争机制强化，变化节奏加快，工作、学习、生活的紧张度增加带来的心理压力，增强心理承受力，形成良好的个性，健全的人格，健康的情感，乐观的心态，坚强的意志等。 另外，随着中国加入WTO，诚信意识、效率意识、合作意识、竞争意识、创新意识等也须扩充进来。同时，还要将德育与智育的各个学科进行整合，积极寻找最佳结合点，将“两张皮”合为一体，使其良性互动。 三、有机结合，机制创新。 笔者认为，要实现德育机制创新，必须从以下几个方面入手： 1、创建高立意、近距离、低姿态的运作机制。我们必须站在的高度，以战略的眼光来思考、设计德育工作。这就是说德育工作立意要高，但在实际操作中，我们决不能摆出高高在上的姿态，居高临下，盛气凌人；应该把高立意与学生的需要、学生的实际紧密结合起来。创新这种理论上“登高望远”、运作上“拉近距离”的运作机制，教育者放低姿态，淡化身份、平等交流，能够消除学生的逆反心理。产生教育的亲和力，顺应德育改革的趋势，适应学生身心发展的特点。经实践检验证明，这是一种效果较好的运作机制。 2、创建他律与自律相结合的教育机制。自律是行为主体的自我约束，他律是外部力量对行为主体的监督和约束。他律是被动的，不可能面面俱到，自律是主动的，可以使受教育者进入较高层次。他律依赖于自律，通过自律发挥效用；自律以他律为先决条件，通过他律逐步养成。二者相辅相成，使其有机结合，德育工作就更有力量。 建立他律与自律相结合的教育机制，通过理论学习、榜样引导、文化熏陶等途径，对人施加（他律），使人达到一定的思想境界，从而把人从个体的人转变为遵规守纪的社会人，并逐步养成行为习惯，使其遵规守纪，自我约束成为下意识的、自然的反应（自律）。经过长期的严格自律，人可以逐