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热爱关心学生，是后进生转变的源动力 惠安第四中学 张惠阳 摘要:本人一直长期在农村中学任教，始终服务于教学的第一线，时刻关注着学生学习生活的动态发展，在教育教学上与学生一起成长，深入学生的生活实际，倾听学生的心语，做学生的知心朋友。在农村中学，后进生的面比较大，学校在管理的难度上也较大，老师在教育教学的时候更是要讲究方法，要因材施教，循循善诱，要有耐心、恒心、信心，更重要的是要有爱心，方法不能简单粗暴，也不能放任自由，要像父母、兄长一样对待自己的孩子、兄弟姐妹，关心爱护他们的健康成长。本文主要从四个方面的分析（1）后进生成因的分析（2）学习陶行知无私的奉献精神的分析（3）教育教学实践的分析（4）班主任德育工作的分析和一个结论谈谈后进生是如何转变的，源动力在哪里？ 关键词：后进生，热爱，转变源动力 自任教以来，本人一直担任两个班的数学教学，并兼任多年的班主任，一直本着爱岗敬业、奉献精神、为人师表等师德风范严格要求自己，并时刻告诫自己：教书育人,是自己最起码应尽的职责，不但不能误人子弟，而且还要教好书育好人。下面本人就教育教学和这多年来的班主任工作并结合陶行知思想谈谈后进生转变的源动力。 一、后进生成因的分析 后进生通常是那些品行或学习等方面暂时落后的学生，他们是和优秀生相比较而言的，他们一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如人,老师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使学生感到老师的亲切、集体的温暖，从而树起生活的信心，提高学习的积极性。在农村中学，后进生的面比较大，学校在管理的难度上也较大，老师在教育教学的时候更是要讲究方法，要因材施教，循循善诱。新课程改革就是要引领学生走陶行知先生的“爱满天下”，把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。老师要有“爱满天下”的高尚情怀，发扬“因为差，更要抓”“因为差，更要爱”的敬业精神。 二、学习陶行知无私的奉献精神的分析 （一）“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知自己一生为人的真实写照。也是他世界观、人生观和价值观的生动体现；更是他投向腐朽人生观，损人利己和营私舞弊者的精神原子弹。陶先生为穷人办学，为劳苦大众办事。为人民奉献一生，真可谓“一身正气，两袖清风”。与陶行知先生对比，我们难道还有什么可以计较的呢？陶行知的教育思想和中国现代教育思想有着许多结合点，特别是陶行知先生关于教育目标方面的思想、理论、实践都有十分重要的现代价值，陶行知“以人为本”、“一切为了学生，为了学生的一切”、“于教万教教人求真，干学万学学做真人”的教育思想，为学校文化赋予了更深的内涵。随着课程改革的不断深入，作为福建省行知实验中学的惠安四中，如何创设一个适应课程改革的文化氛围，学校在校本课程上作了尝试，结合学陶师陶的特色以及学校本身的实际情况，开发了有关陶行知生平、实践和教育思想的校本教材。并精选陶行知教育理论的一些名言警句，在教室、在办公室、在墙板，在校园内，为全体师生营造良好的学陶氛围。陶先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的博大胸怀和高尚道德，激励着广大教师全身心投入到工作上，以教书育人为己任，实践陶先生的奉献精神。近几年来我校中考、高考成绩每年上一个台阶，结出了累累硕果。 (二)作为人民教师，爱心是最基本的要求，也是最本质的要求。陶行知先生“爱满天下”，他要求教师不仅要爱亲人，爱学生，爱同志；也不只是爱乡里，爱民族，爱国家，爱世界；还要爱人类以外的生灵与万物。他教育我们要“与万物为友”，“拜万物为师”，与自然和谐相处。他的博爱精神，更集中体现在师爱上。他对学生一视同仁，从不偏爱，更不以家庭门第，穿戴面貌取人，而且还能虚心地向学生学习。他说：“教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心，故开办学校，聘请教师，无一非为学生也。……以学生之乐为乐，以学生之忧为忧；学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼是也。”陶行知先生特别强调热爱学生，他在《我之学校观》中说：“我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是：待学生如亲兄弟。”他是尊重学生和信任学生的表率。他说：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众生命里，这才算是尽了教师的天职。”也就是说，我们的教师要以宽阔的胸怀爱所有的学生，既爱表现好的学生，也爱后进的学生。只有这样教育目标才能达到。 三、教育教学实践的分析 1995年9月，完全从经验等于零的起点，开始了我的从教生涯，一切从零开始，由于教材不熟，可想而知，备课、听课、改作业、与学生交流谈心，多学习，多交流，一天下来时间都是满满的。我不敢说有多累，但至少不再轻松，但收获良多，每天都是新鲜的，每天都有启发。我们又是一所农村三级达标校，生源是比较薄弱的，任务确实艰巨。但不管怎样，意味