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热爱生命 导学案 【教学目标】 （一）知识和能力： 理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。 （二）过程和方法： 品味文章朴实又富有哲理的语言。 （三）情感态度和价值观：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。 【教学重难点】 1、教学重点：准确理解作者在文中表达出来的对生命的认识和理解。 2、教学难点：对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。 【课前预习】 资料链接： 蒙田（1533～1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。 《蒙田随笔全集》共107章，百万字左右。其中最著名的一篇为《为雷蒙·塞蓬德辩护》，充分表达了他的怀疑论的哲学思想。蒙田以博学著称，在全集中，日常生活、传统习俗、人生哲理等等无所不谈，特别是旁征博引了许多古希腊罗马作家的论述。书中，作者还对自己作了大量的描写与剖析，是人读来有娓娓而谈的亲切之感，增加了作品的文学趣味。它是16世纪各种思潮和各种知识经过分析的总汇，有“生活的哲学”之美称。书中语言平易通畅，不加雕饰，在法国散文史上占有重要的地位，开创了随笔式作品之先河。 （关于随笔） 随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽。 【练一练】 （一）、【重点字音、字形、字义的积累】 1、注意括号内字的写法 枯zào（ ）无味 赋yǔ（ ） zào（ ）动不安 wǎn（ ）惜 2、掌握下列词语的意义并学会运用 A 垂暮之年: B 稍纵即逝: C 丰盈: D 消磨: 【整体感悟】 阅读课文，完成下列问题： 1、作者在文章里是怎样谈到为什么要热爱生命？怎样热爱生命的？ 2、全文是由哪个词语引出话题的？对这个词作者是如何阐述的？大家觉得这个词和“生命”之间存在怎样的关系？ 3、作者在文中写了几种人？他们对生命是怎样认识的？通过对这几类人的对比描写，概括一下作者对待生命的态度。 生和死是无法分开来说的，有生就有死，如果说第一段讲述了生命的常规状态，那么，第三段就补充了生命的特殊状态——死亡。、 4、既然作者是热爱生命的，那么为什么在第三段要说“我却随时准备告别人生，毫不惋惜”？作者对“死亡”抱有一种什么样的态度？ 5、你如何理解“生之本质在于死”这句话？ 6、你如何理解“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”？ 7、我们的身边有数不清的有关热爱生命的事迹，你还了解哪些资料呢？并说说你从中学习到了什么？ 小组资料展示，包括视频、音乐、名言、图片。 【拓展阅读】 “如 果” ——如果今天早上你起床时身体健康，没有疾病，那么你比其他几百万人更幸运，他们甚至看不到下周的太阳了； ——如果你从未尝试过战争的危险，牢狱的孤独，酷刑的折磨和饥饿的滋味，那么你的处境比5亿其他人更好； ——如果你能随便进出教堂和寺庙而没有任何被威胁、暴行和杀害的危险，那么你比其他30亿人更有运气； ——如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住及有床可睡，那么你比世上75％的人更富有。 通过这节课的学习，相信大家对“生命”有了进一步的了解，请结合上述材料，请谈一谈自己对生命的感悟。 【作业】 1、推荐阅读：杰克?伦敦 《热爱生命》 史铁生 《我与地坛》 张晓风 《敬畏生命》 陆幼青 《生命的留言》 张海迪 《生命的追问》食指《热爱生命》 2、熟读课文，请精心领悟并摘抄文中的名言警句。