生命因责任更绚丽精彩.docVIP

生命因责任更绚丽精彩 安国中学：刘茂华 在我们这个时代，责任从来没有如此的重要。责任感是现代人的标志，“培养学生的责任感”德育的“核心”，。 “培养学生的责任感”德育的“核心”，，学校教育的。以来，我们的学校，教育的内容、方法、手段都相对滞后，缺乏针对性和实效性。工作在显得束手无策，形同虚设。学生的责任感每况愈下。 有计划、有步骤、有目的地开责任教育，帮助中学生树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观，培养优良的道德品质，使他们承担起建设祖国的重任，成为富有社会主义责任感的一代新人。 一、培养责任感的目标意识 道德认识指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的判断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。要培养中学生的责任感，重要的就是中学生的责任感意识，强化对责任感的认识。 二、责任感的内化 情感是作为发展的一个有机组成部分逐步形成发展起来的。青少年有了正确的认识并不意味着会立即接受它，且付诸行动，还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸行动的问题。只有认识与积极的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使得以内化。要培养学生具有高度的责任感，非常重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒介，如认识和行为架设一座桥梁。 三、责任感 道德行为习惯是逐渐养成的、俗话说：“习与性成”、“美德大多存在于良好的习惯之中”。教育家也强调，教育要养成学生良好的行为习惯，所以，培养中学生责任感的关键，还是要在、的基础上指导行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。 以上三者是循环往复的一个整体。正如陶行知先生提出的行是知之始，知是行之成的观点，在青少年品德发展的过程中，随着青少年年龄的增长，知识经验的丰富、智力的发展和道德认识水平不断提高，我们在培养中学生责任教育的过程中，要重视从整体性角度去考虑。  遵循知情意行统一性原则，按认识——情感——行为的教育实践模式，我们在教育过程中把教育学生“凡事考虑后果”作为实验的突破口，侧重研究“以教育实践活动为基础”的方法，力求把责任感教育真正落脚到“导行”之上。侧重从“提高对责任感的认识和激发情感共鸣”抓起。 一、 如今的中学生生在，长在，朝气逢勃，进取，他们经历的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。实验之初，通过摸底，我们深感学生对责任感问题缺乏热情，没有引起足够的重视。 于是，我利用班会活动时间精心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们推荐了《是谁把他引向不归路？》这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，究竟是谁把他引向不归路呢？激烈的讨论开始了，同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在老师的引导之下，学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本，可见，一个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心是中学生最起码的一种责任。　通过讨论，学生积累了经验，促进了认识的内化，提高了分析能力，达到了的认识功能。 二、进行责任感的熏陶 书是人类进步的阶梯，是启迪学生责任感的。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中漫步，学生提高对责任感的认识、激发责任感在内心升腾。为此，我们开展了“读书月”活动。活动中，了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动；受外国人士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞……　 三、，责任感重要 责任感重要意义呢学生有一定的感悟，让他们切地感受责任感的重要，不半点忽视，从而产生强烈的内驱力，在大小巨细的事情中表现出强烈的责任感呢同学们讨论，决定“实践调研”行动。孩子们通过走向街头巷尾，通过网络查找了解各行各业中有关责任感的典型事例。 其中，公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航，个体户张司机几十年如一日安全驾驶等事例令同学们啧啧称道，而设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人粗心少写了一个“不能合闸”的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深刻的印象。责任感对于各行各业显得多么的重要啊！这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力