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课题名称 比例尺的应用 教学目标 1、联系学生的生活实际，理解比例尺的意义。根据比例尺的意义解决实际问题。
2、结合实际，经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学的思维方式，培养问题意识和解决问题的能力。
3、培养学生读图、用图以及小组合作的意识，增强学好数学的信心。 教学重点 能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。 教学课时 一课时 教学过程 一、复习引入：
1 、复习比例尺的意义:
刚才老师了解到同学们的五一安排非常丰富，其实在我们学校周围也有许多美丽的景点。老师给同学们带来了一幅地图，你能看到什么？还能看到什么？（观察的非常细致）比例尺1：10000你是怎么理解的？你还了解比例尺的哪些知识？
2、图上距离/实际距离=比例尺。（板书）
3、同样的知道（比例尺）、（图上距离））我们就可以求（实际距离）
那么知道（比例尺）、（实际距离）我们就可以求（图上距离）
也就是说知道其中的两个量，我们就可以求出第三个量.
4、揭示课题。
大家对比例尺有了深刻的了解，其实比例尺在我们生活中有着广泛的应用。今天，我们就一起来研究比例尺的应用。（贴出课题）
二.教学求实际距离.
1、求北京地铁1号线从苹果园站到四惠东站的实际距离。
下面，我们就带上比例尺，进行一次地图上的旅行吧。现在我们从苹果园站到四惠东站。
（1）出示课件：
仔细观察所以信息，你能提出哪些数学问题？
预设一：生提：图上距离是多少？ （测量）
预设二：从从苹果园站到四惠东站实际距离大约多少米？ 仔细观察所有信息与问题， 要求从苹果园站到四惠东站的实际距离，我们就必须先知道什么？ 老师给同学们也提供了同样的地图，请你想一想、量一量、算一算，求出从苹果园站到四惠东站的实际距离。
方法一：方程。
方法二：生：“7.8÷1/400000”求出的是实际距离。
方法三：我们组是这样想的：根据比例尺“1∶400000”推出实际距离是图上距离的400000倍，所以从学校到铁塔寺的实际距离可用“7.8×400000”求出，求出结果之后，因为单位不统一，所以还要把实际距离的单位转化为“米”，随即问:怎么列式?(教师板书)
2、比较几种算法。
同学们，很会观察，很会思考。从不同角度，想出多种方法解决了同一个问题。
这些方法中，你更欣赏哪一种？为什么？
教师小结：我们的数学就是那么奇妙，在变与不变之间存在着一定的规律。虽然方法看似不同，但都是利用比例尺的意义来灵活解答的。
3、练习：先量出课本54页河西村到汽车站的图上距离,再算出实际距离大约是多少米?
三、巩固练习。
按1：1000的比例尺做出的邮电大楼模型，高为16.8厘米，邮电大楼的实际高度是多少米？
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