肖像与姓名中的权利教学设计.docVIP

《肖像和姓名中的权利》 教学设计 一、教学目标 [知识与能力】 认识肖像和姓名是人的两大外在标志；懂得姓名权和肖像权的含义和内容，知道侵害姓名权和肖像权的表现形式和后果。提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为，提高运用法律手段维权的能力。 【情感态度价值观】 反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害，培养学生尊重他人权利的责 任意识；加强法制观念，增强维权意识。 【过程与方法】 在师生、生生活动的过程中，采取游戏导入，案例分析、情景剧场、请你断案等教学方法的设计，以达到教学目的。 二、教学重难点 教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。 教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。 三、教学流程 导入：游戏导入。提供两组信息。第一环节：“猜猜他是谁”——提供“毛泽东、邓小平、刘翔、葛优”的图片、漫画，“ 看到这些雕塑、照片、漫画，你的脑海里浮现出了哪些相关的信息”？ 第二环节“测测想象力”——提供“姚明、赵本山、杨利伟”等几个姓名，“再看看这些名字，你又联想到了什么？ 同学们积极参与，回答。 老师：当我们提起某些人的姓名，或看到某些人的图片时，脑海中就会浮现出他的一些相关信息，就会把他跟特定的对象联系在一起。可见，姓名和肖像是帮助我们区别周围人的两大法宝。那么，究竟一个人对自己的肖像享有什么样的权利？法律上的姓名权又包括哪些内容？什么样的行为会构成侵权？我们又该如何维权？今天我们就来了解公民在肖像姓名中的权利。 （一）、我有肖像权 1、肖像的含义及作用 肖像——指描绘具体人物形象的绘画或照片，它是公民身体特有的缩影或真正写真。是以容貌为中心的人体形象的再现，是外在的人格标志。 2、肖像权的含义及内容 公民依法享有对自己肖像的支配权， 包括肖像制作权、使用权和获酬权。 3、课本41页小红的事例： 小红行使了什么权利？具体包括哪些方面？ 4、案例分析：“代言人” 该公司的做法对吗？为什么？ 5、侵犯肖像权的行为： 未经本人同意，以营利为目的使用公民的肖像； 恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像； 利用公民肖像进行人身攻击 6、案例： 王某是否侵犯了陈某的肖像权？ 7、不属侵犯肖像权的行为： （1）新闻报道使用的人物的肖像 如政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员。 （2）国家机关执行公务而强制使用公民的肖像如通缉令上嫌疑犯的肖像 　 （3）使用在特定场合出席特定活动的人物的肖像如参加集会、游行庆典等活动的人的肖像 　 （4）为本人利益或社会公共利益而使用公民的肖像如寻人启示上的照片；行使舆论监督而使用公民的肖像，如公示人大代表的照片。 (5)违反道德和法律的行为的照片、录像. 8、公民肖像权受到侵犯应该怎么办？ 当公民肖像权受到侵害时，要拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时可向人民法院起诉，依法维权。 具体做法： 可与侵权人或单位协商解决，要求其停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失等； 可向人民法院起诉，依法维权。 （二)维护姓名权 名字在人的一生具有重要意义，已不仅仅是一个符号，他带有时代信息，凝聚着父母的深情厚望。看来姓名真不是个小问题。我们的故事就从一个人姓名开始。 叙述一：一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取名字发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。 设问：①你的姓名是什么？它有什么寓意吗？②你除了使用过这个姓名之外，有没有使用过其他名字？③什么是姓名？ 先让学生回答①②。分享她们的姓名故事。鼓励学生上进，不辜负父母的期望。在回答第三个问题。 姓名——是将人区别开来的文字符号，包括公民的正式姓名、曾用名、笔名、别名等。 1、姓名的含义及作用。 我们每个人都有姓名，这是我们区分他人的一个外在标志。那么，有了姓名以后，相对应的有了哪些相关的权利呢？ “寿生”的姓名寄托了父母的祝福和希望，但就是这个名字，故事发生了。 2、姓名权的含义及其具体内容 叙述二：寿生渐渐长大，转眼来到省城读中学。为了培养他成材，父母倾注了所有的心血，寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中获得了一等奖。但最近他却不想去上学，并向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。 设问：①你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？说说理由。你赞同寿生改名吗？寿