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一年级语文《小松树和大松树》 宿豫区第一实验小学 胡晓玲 223800 [教材简介] 本课是一则寓言故事。这是学生学习的第一篇寓言。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得高，因而看不起山下的大松树，批评了小松树缺乏自知之明，骄傲自大的行为。全文共的四个自然段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。 [目标预设] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 [重点、难点] 理解由生字组成的词语，理解课文内容。 正确地初读课文，读准生字字音。 [设计理念] 《语文课程标准》中对(1-2)年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。 [设计思路] 1.通过色彩鲜明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。 2.充分挖掘课文潜在资源，让学生在主动积极的思维活动中，为体会小松树因为站得高看得远而得意的心情做铺垫。教师充分尊重了学生的独特体验，给孩子们一个自由的空间，让学生自主感悟。 3.调动学生的生活经验，让学生联系实际，从而更好地体会小松树骄傲自大、目空一切的神态，为感情朗读奠定基础。 4.《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 5. 写字训练是小学语文教学的重要内容之一，贯穿小学阶段各年级的始终。教师在指导学生书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。 [教学过程] (一)、出示图片，导入新课： 1．今天有一位小客人来到了我们班，想不想知道他是谁？（出示小松树图片） 小松树作自我介绍：小朋友们好！我叫小松树，今年7岁了，很高兴来到一（9）班，你们愿意和我交朋友吗？可是交朋友不能盲目，今天，就让我们一起去了解小松树，学习一个和小松树有关的寓故事——《小松树和大松树》。 2、简介寓言故事。 3、根据自己的理解读课题。（要求读时突出小松树的小与大松树的大） 4、看到这个题目，你想知道些什么呢？ (二)、初读课文，整体感知： 1、仔细地听一位叔叔给我们讲这个故事。 2、想不想自己读读这个故事？轻轻地打开语文书第8课，自由轻声地读读课文，要求：读准字音，读通句子。 明确的要求，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高学生读书的效果，有利于养成学生良好的阅读习惯。 3、看，字宝宝从课文中跑了出来，你还能认识他们吗？自己读读，想办法记住他！ 出示注音词语 （1） 自由认读词语。 （2） 指名认读词语。（读准第二组词语中的轻声，并能区分伯伯与爷爷的辈分） （3） 去掉拼音你还能认识字些字吗？(利用开火车、齐读等方式认读不带拼音词语。) （4） 选用自己喜欢的一个或几个词语造一个句子。 过渡：刚才字宝宝跑出来和我们做游戏，现在他们又回到了课文中，让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，并标出自然段。（老师在黑板上画出一座高山。） (三)、精读课文，整体感悟： 1、学习第一小节：（投影出示第一小节） （1）自由读第一小节。（师在黑板上画一座高山） 说一说你读懂了什么？（弄清小松树与大松树的位置） （2）出示小松树与大松树的图片：它们长在哪儿呢？你能把它们送回家吗？ （请一学生到台前，把小松树贴在山顶上，大松树贴在山脚下。） （3）让我们一起来读第一小节。 过渡： （师边描述边画简笔画）大家看，小松树站在山顶上，每天看着太阳公公从东方慢慢地升起来，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山…… 如果你就是这棵小松树，你会怎么想？(自由交流) 师：是呀，小松树每天都能看到这么壮观的景色，心想：我就是世界上长得最高最高的松树了！它回头一看，看到了山脚下有一棵大松树。小松树会对大松树说些什么了，请同学们自由地读读第二小节。 2、学习第二小节： （1）自由读第二小