语言的魅力2011上.docVIP

语言的魅力教学设计教学： 1、了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 2、有感情地朗读课文。背诵第6自然段。 3、练习用有魅力的语言写警示语。 4、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。 教学重点： 感受“春天到了，可是我什么也看不见”一句所产生巨大作用，感悟打动人心的原因。 教学难点： 理解课文第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。感悟语言的魅力所在。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课：（出示广告语） 1.丰田汽车：车到山前心有路，有路必有丰田车。 沙宣洗发水：我的光彩来自你的风采。 雀巢咖啡：味道好极了。 2.你最喜欢哪则广告语，为什么？ 出示：魅力：指能吸引人的力量。的确，这些广告语都很有魅力。 师：人类的生存离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要用书面语言，即使做梦吧，也会用潜意识语言……语言是人类交流的工具，语言具有很大的魅力。这节课，让我们一起来欣赏语言的魅力吧！ 2.板书：语言的魅力。学生齐读课题。 3.师：拿到一篇课文，学到什么程序就是学好了，读好了？学课文是为了什么？ 3.你能围绕着课文内容以及联系自己提出一些有价值的问题吗？ 预设：（1）这句话为什么具有这么大的魅力？ （2）怎样才能写出有魅力的语言？ 二、整体感知课文： 1.指名分段读文：其他同学思考：课文讲述了一件什么事情？ （法国著名诗人让?彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助盲老人行乞的事。） 过渡：一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨，一上午没人给他钱。一位诗人在老人行乞的木牌上加了几个字，下午给钱的人多极了，这是为什么呢？ 三、细读课文，深入体会： 检测： 把书合起来，这篇课文中的哪些四字词语给你留下了深刻的印象？（给个手势） 1.出示词语：  衣衫褴褛 头发斑白 双目失明  衣着华丽 无动于衷 淡淡一笑 姗姗而去 师：词语是有感情的，如果让你把这两组词语变成两幅画面，你看到了什么？ 点拨：极富特点的外貌描写将一个可怜无助的老人形象展现在读者面前。所以这位老人只有这样行乞：“我什么也看不见。” “无动于衷、 淡淡一笑、姗姗而去”既说明了老人的境况及木牌上的话没能触动行人的内心世界，换取他们的施舍，也反映了在当时的法国，这些所谓的绅士、贵妇人们内心是冷漠的，对穷人是没有同情心的。 指导朗读：是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有感情地读读，其他同学看书体会或看画面感受. 猜猜他们是谁： 1.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒） 2.他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒） 仿写人物外貌描写：_______________________________________________ 我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。 过渡：此时此刻，面对这样一们凄苦的老人，我们多么希望能有人来帮助他呀！谁会来创造这个奇迹呢？ 2.学习2—5自然段 学法提示：（1）默读2—5自然段，边读边画出诗人帮肋盲老人的句子。 （2）你从哪里能感受到这句话的魅力 边汇报边板书。 小结：诗人添上“春天到了，可是”几个字后，使原来苍白无力的语言具有了魅力。因此，行人由“无动于衷”到“解囊相助”，使盲老人从悲伤到高兴，收入多极了。这便是有魅力的语言产生的巨大作用。 3.分角色表演。 师：我们通过添字前后行人和盲老人的变化，真正感受到了语言的魅力，感受到了有魅力的语言所产生的巨大作用；同时也体会到诗人的善良品质。但是在这一变化过程中，始终没有变的是什么？ （乞讨的地点、乞讨的人物、乞讨的方式） 四、精读体验语言的魅力 1.为什么加上这几个字后，情况会发生这么大的变化呢？ 2.体会春天的美景。 （1）我们都看到过美丽的春天，在我们的眼里，春天是绚丽多彩的，请你拿出赞美春天的图片和文字资料，在小组内交流。 （2）哪个组愿意先赞美春天？ 师：春天来了，那会是怎样的一番景象呢？ 我们来读一读书中描写春天的这段话。 （1）自读（2）指名读。（3）这真是一幅万紫千红、充满生机的春景图啊！谁能美美地读读这句话？指名读：其余的同学边听边想象，你看到了什么，听到了什么，又感受到了什么？ 带着我们对春天的赞美再读这句话？ 填空： 是的，春天是美好的，那（ 蓝天白云 ），那（ 绿树红花），那（莺歌燕舞 ），那（ 流水人家），怎么不叫人陶醉呢？ 仿