健康与护理课纲(选修).docVIP

PAGE 6 健康與護理(Health and Nursing)選修 一、科目名稱：健康與護理Ⅲ-健康自我管理 表5-1健康與護理Ⅲ-健康自我管理科目大要 學分數：2(1/1) 建議開課學期：第二學年或第三學年其中一學期 本科目「健康自我管理」選修課程目標在於培養學生建構健康環境、學習促進健康和疾病防治所需的生活技能與自我照護能力、預防和處理危險情境與事故傷害的能力。主要教學內容包含建立健康永續的生活價值觀並實踐樂活人生、學習媒體健康訊息評估方法、應用事故傷害處理緊急技能、了解健康檢查的意義和選擇、認識老人疾病與關照失能老人的技能、體認安寧療護與器官捐贈所代表的意義和做法。 表5-2健康與護理Ⅲ-健康自我管理教學綱要 一、科目名稱：健康與護理Ⅲ-健康自我管理 二、科目屬性：一般科目 三、學分數：1 四、先修科目：健康與護理ⅠⅡ 五、教學目標： (一)促進健康支持環境 1.建立健康永續的生活價值觀。 2.體驗並實踐的樂活人生。 3.學習媒體健康訊息的評估方法。 (二)促進健康自我管理 1.應用事故傷害處理緊急技能。 2.養成從事健康檢查的正確態度。 3.培養在生活中關照老年人的能力。 4.建立面對與超越死亡的正向態度及行為。 六、教材大綱： 單元主題 內容綱要 分配節數 備註 1.健康支持環境 1.健康永續的生活觀。 1.1健康且永續生活方式的重要性。 1.2健康且永續的實際生活方式，如有機食品、綠建築、生態旅遊、二手用品、環保家具、節能生活、綠色消費等。 3 2.樂活人生。 2.1生產、消費背後的環境污染與環境病及職業病。 2.2擴展生活經驗，培養關照人文、環境的情操。 2.3在食、衣、住、行、育、樂中實踐樂活。 2 3.媒體識讀。 3.1媒體中健康訊息背後所潛在的意義及其重要性。 3.2媒體中健康訊息的正確判斷與自我價值對照。 2 表5-2健康與護理Ⅲ-健康自我管理教學綱要(續) 2.健康自我管理 1.應用事故傷害緊急處理技能。 1.1常見事故傷害情境中，綜合應用創傷、止血、骨折之觀察與搬運技能。 1.2意外傷害後潛藏之危機徵候，例如腦挫傷、內出血。 3 2.健康檢查的意義與選擇。 2.1各項健康檢查的意義，例如身體檢查、婚前檢查等的重要性及時機，並檢視家人從事健康檢查的經驗及內容選擇。 2.2學習評估自我健康異常狀況，如口、眼、皮膚、睪丸、乳房、大小便、月經、血壓、胸悶現象等。 3 3.老人疾病與照護。 3.1失能老人的生理特質及日常生活照護注意事項。 3.2預防老人跌倒與上下輪椅之技能。 3.3老人失智症及長期照護。 3 4.安寧療護與器官捐贈。 4.1安寧療護的意義與實質內涵。 4.2器官捐贈的意涵與進行方式。 2 七、實施要點： (一)教材編選 1.編寫教材時，應注意與國民中小學九年一貫課程的銜接，並注意教材內容應具時代性及前瞻性。 2.教材編選需依據職業學校課程綱要、理念及本課程之課程綱要、核心能力、主要內容為原則，所附之說明，僅供編選教材之參考。 3.各校教師可依據學生能力及地區特性慎選教材、自編教材或規劃教學活動，並適度補充最新知識，以彰顯高職教育的地方特色。 4.教材內容宜秉持課程統整之精神，著重相互關連性與應用性，並以學生之生活經驗整合教材，強調認知、態度、行為、技能及價值觀，同時，注意各年級相關內容之銜接。 5.教材之選配應依學生身心發展之個別差異，就其能力、興趣、經驗與需求，選擇設計適當的教材，由淺入深，由簡而繁，有系統且循序漸進，以滿足學生的學習。 6.教材內容宜結合社會當前關注的議題，並適時提醒學生注意生活周遭之相關問題。 7.教材內容應適度融入生命教育、生涯規劃、性別教育、人權教育、法治教育、環境教育、消費者保護教育等重要議題，以收相互啟發整合之效。 表5-2健康與護理Ⅲ-健康自我管理教學綱要(續) (二)教學方法 1.教學以能培育學生具備良好的健康行為為首要目標，教師應依據教材內容，研發具創意之教學方法，教學過程應靈活安排，並能彈性運用，如價值澄清、腦力激盪、遊戲法、陪席式討論、角色扮演、小組討論、實驗、示範、問答、講述法等，使學習過程生動而有變化。 2.教師宜重視引發學生自主學習之動機，培養學生批判性與創造性的思考能力，以及終身學習的能力。 3.教學應多利用各種教學媒體與社區資源輔助教學，以提升教學效果，如各種多媒體輔助檔案、圖片、模型、實物、幻燈片、投影片、影片、錄音帶、錄影帶、報刊資料、網際網路或多媒體視聽器材等。 4.教學宜加強技能的學習與演練，如遇事故傷害應依程序緊急處理。 5.教學之實施應與學生社團、社區或社會適度互動，課外教學宜配合行政機關之政策，培養學生的參與感。 (三)教學評量 1.成績評量以能達成教材內容之學習目標為原則。 2.評量範圍應包括行為、態度、知識與技能，可在教