第3章-前端分析-3.4学习环境分析.ppt.pptVIP

3.4 学习环境分析 主讲教师：刘志华 山西大同大学教育科学与技术学 e-mail： dtdxlzh@163.com 环境分析 环境分析 是一个收集有关组织资源、制约条件和文化等信息的过程，以便可以按照适合该环境的方式来设计教学。 环境分析的目的 是保证在可供利用的资源、制约条件和组织文化的基础上来准备教学活动。 教学设计师在开始设计前 忽视应用知识的环境和情境，就好比只注意锤子却没有考虑被锤的钉子或木板。 应用环境与学习环境越一致，知识、技能或态度越容易迁移。 应用环境的特点 应用环境数据收集方法 学习环境 学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件，是学习资源和人际关系的组合。 乔纳森认为，学习环境是以技术为支持的，在学习过程中技术是学习者探索、建构和反思学习的工具。认知工具、学习策略、学习资源以及社会背景的支持因素进行考量研究的过程。 学习环境分析的目的是为了创建教学环境。 学习环境更多的是以学习者自主学习为中心，而教学环境则增加了教师的专业指导、学习共同体的交互、学习资源的共享等内容，为学习者有效学习提供了保障。 现状和应具有的条件差距分析 学习环境的特点 学习环境数据收集的方法 （1）组织特点 （2）文化信仰 特定的文化信仰会影响学员对教学的看法，也会影响到工作中应用教学内容的看法。 （3）激励系统 激励系统是指将员工行为与所期望的结果联系在一起的一种手段。如员工参加学习并在工作中应用所学是否能够得到奖励？ 在做规划、组织、进度安排、授权、控制、预算、沟通或招聘之类的设计时，要将奖励与组织目标和预期的结果结合在一起。 怎样奖励？ 问题： 绩效问题是由于工作环境中的障碍造成的还是由于员工个人缺乏技能导致的？ 在开始工作之前，员工是否料想到如期完成的工作并不能给他们带来奖励，或者甚至预计会得到惩罚？ 对员工来讲，他的工作是否被认为是没有太大价值的工作吗？ 员工是否觉得他们所预期的工作结果是消极的、中性的或积极的？ （4）协调平衡 组织是否有协调技术？教学设计是否也拥有协调技术？ 如何对人和技术之间的冲突进行管理，这些冲突如何在教学中得到解决？ 如何在组织中平衡各方面的关系，在平衡这些关系的过程中，教学起到了怎样的作用？ 教学环境开发设计的参考因素 对环境分析进行评价 课程实践表 岗位群所需的职业能力分析 专业项目技能训练表 问题 请你根据训练的项目、目标和内容，对实训基地的开发做一前期分析。 进行细目分析 * 　环境分析 为何要进行教学环境分析？ 应用环境、学习环境与教学环境之间的关系？ 如何进行分析？ 环境分析 学习动力 学习需求 需求未满足 知识技能 岗位需求 岗位环境 教学环境 学习环境 教学设计过程就是一个迫使组织发生变革的过程 教学开发环境 教学实施环境 教学应用环境 应用环境 学习环境 教学环境 资源 条件 设备 支持 教学实施环境 教学开发环境 学习者 目标对象 宏观环境 教学策略 微观环境 资源 社会 教学点 物理条件 社会因素 支持程度 方法 模式 技术 人口 政治 技术 经济 自然 应用环境 应用环境分析的参考框架 管理层和员工达到优秀绩效的工作环境 员工工作的环境是安全的、友善的和鼓励优秀绩效的。 支持性的工作环境 员工得到组织平等的对待，而且没有来自工作的恐惧感。 工作安全感 员工和管理层按贡献大小得到奖励。 绩效与技能相结合的奖励制度 员工和管理层有效地合作以提供出色的客户服务。 员工与管理层的关系 组织结构支持有效的决策。 组织结构 员工在影响他们和组织的重要决策中有说话的权力。 员工参与 组织中的有效沟通，并有助于达成优秀绩效。 信息分享 鼓励员工保持技能的更新。 培训和持续学习 简要描述 工作场所特点 满足所确定的需求： 当时运用： 未来运用： 访谈：当事人、监督人员、管理人员 观察：在所选地点观察技术人员完成技能的典型过程 与工作环境相关的技能 支持： 交流： 激励： 访谈：当事人、监督人员、管理人员 观察：在所选地点观察技术人员工作的过程 实施点的社会环境 设施： 设备： 资源： 工具： 访谈：当事人、监督人员、管理人员 观察：1-3个典型的实施点 实施点的物理条件 回报： 内在：个人发展机会 外在：收入、提职、认同 直接监管的时间和特点： 监管迹象（时间、资源）： 访谈：当事人、监督人员、管理人员、组织记录 管理或监督支持 应用环境的特征 数据来源 信息类型 优秀的技术支持 高水平的指导教师 专业骨干教 教学光盘 已存储好的卫星资源 下载“农远”专用资源 多媒体教室计算机教室 现状 县、校两级的技术支持服务体系 教育技术能力较强的教师队伍 校内信息技术教师 教学光盘 卫星接收资源 K-12教学资源“农远”专用资源 卫星接收