初中历史拓展课《校史》的实践研究-上海市市西初级中学.docVIP

初中历史拓展课《校史》的实践研究 钱向红 一、课题的提出： 高擎爱国旗，共铸民族魂。不久前，静安区副区长陈东辉说，民族精神是一个民族赖以生存与发展的精神支柱。在刚刚闭幕的第28届雅典奥运会上，中国体育健儿向世界展示的中华民族自强不息、奋发有为的精神风貌，这些体育健儿的事迹，为我们加强青少年思想道德建设提供了鲜活的教育资源。他说，多年来，我们静安区以学校为主阵地，主渠道、主课堂，积极探索学校德育工作的规律，积极推进校本德育建设，狠抓青少年学生基础德育培育，深化德育教育内涵，以大教育观为指导，依托社区教育资源，充分发挥专职社区教师在青少年学生思想文化建设中的作用，全面推进了青少年学生校外活动教育，增强了德育的针对性、实效性、主动性。最后，他指出：在中小学生中开展的弘扬和培育民族精神教育是在当前和今后一个时期青少年思想道德建设和德育的一项重要而紧迫的工作，同时也是非常好的抓手。而调研发现，在小学高年级和初中，有60％的学生认为历史课和思想品德课的内容较难，看了“没什么感觉”。在中学生中普遍认为教材中体现爱国主义、革命传统、中华传统美德的内容比重较小，据对相关教材的统计，约占内容的23%左右。所以我们应该引导学生在开放环境中不断增强对民族传统文化的认同和自信，这是国家的百年大计。在进行未成年人思想道德建设方面，作为爱国主义思想教育良好素材的校史，由于知识零散，不成体系，一直没有引起足够地重视。所以，我认为对本课题的研究具有一定的现实意义。 校史校训是学校精神的凝练，是办学理念的高度概括，更是民族精神的体现。若把校史校训精神扎扎实实地渗透进、融注于、贯穿在学校的各项工作中，特别是深刻地体现在教育教学活动中，这样可以在潜移默化中培育学生的传承民族精神。 市西初级中学是上海中心城区内规模较大的一所公立初级中学。她是经静安区委、区政府决策，在原沪西中学与市西中学初中部的基础上组建成立的。随着时代的发展，上海二期课改不断深入，学校提出树立以学生发展为本的教育理念，以实践为途径，以体验为过程，以自主发展为目标实施素质教育，为培养学生终身学习和自主发展的能力奠定基础。经过多年的努力，学校连续被评为区文明单位，学校被全国外语教学委员会命名为外国语教学实验校，是上海市素质教育实验校，有着丰厚的文化底蕴。这是进行爱国主义思想教育的好素材。本课题力图通过教学实践，挖掘校史中的思想教育题材，渗透到初中历史教学中，使二者有机结合，从而更有力地调动学生的学习积极性，丰富学生的知识，更有利地培养学生爱校、爱国的思想感情，形成健全的人格，高尚的道德品质，其现实意义是十分巨大的。 二 、研究的概述： （一）研究的目标： 通过探索初中历史拓展课《校史》的教学内容和初中历史拓展课《校史》的实施方法及初中历史拓展课《校史》的评价方法，增进学生“校兴我荣，校兴我益”的意识。帮助学生形成正确的人生观、世界观，形成健全的人格，高尚的道德品质，增强学生的综合能力。 1、确定初中历史拓展课《校史》的教学内容： ◆介绍学校创立之初的背景，使学生对学校有所了解。 ◆介绍学校不同时期的校址，不同时期的校名，分析当时的时代背景，加深对学校的认识。 ◆介绍学校不同时期的办学理念，了解各阶段对学生的培养目标。 ◆了解学校未来的发展目标，使学生关心我们的学校，热爱我们的学校。 …… 2、研究初中历史拓展课《校史》的实施途径： ◆外出参观学校旧址 ◆采访校友 ◆拜访历任校长 ◆学生自主学习与合作学习 3、探索初中历史拓展课《校史》的评价方法： （1）在过去的历史教学中，对学生的评价极为单一，教师教、学生学，最后以分数的高低来评价一个学生成绩的好坏。这种评价方式往往不利于学生个性的发展，一些学生的自尊心和自信心受到不同程度的打击。历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习的过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育功能。 （2）为每一个学生建立“学习档案袋”将学生参加课内、课外活动所完成的作品、搜集的资料放入档案袋中，作为综合测评的依据。评价不仅要关注学生学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。以往的评价方式由于忽视了学生学习的过程性，过分重视评价结果，使教师对学生、学生对自己的评价往往陷于片面性，使教师和学生都把最终的学习成绩作为评价的唯一标准，忽略了学生是通过什么样的学习方式来策略学习的，死记硬背、题海训练得到高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。 （三）研究方法： 行动研究法。由“行动”和“研究”合成的，其实质是解决实际问题。在课题目标确立后，我通过“研究——实施——反思——调整——反思”的过程进行研究。采用边研究边行动，边实践边总结的做法。 （四）研究对象：市西初级中学预备年级参加拓展课学习的学生