2013甘肃教材分析第二版.pptVIP

课文中关于朗读的“金钥匙” 5.关于复述和背诵 要重视复述，复述是中年级的目标，“能复述叙事性作品的大意” （《课标》）。 复述是一种能力。是一生都用得到的能力。复述有助于理清文章思路，训练口头表达能力。 复述要在课堂上进行，不是一两个学生配合老师的过渡环节，而是每个人参与的训练。 复述要教给方法，复述有别于概括主要内容。 背诵是积累语言的重要手段，背诵要在课堂上进行。 课文中要求背诵的篇目是底线，应该多提倡学生背诵。 没完没了地分析理解还不如领着学生把课文背过来得实在和有效。 背诵作为一种教学手段，可以帮助学生理清句子之间的关系，了解一段话的构成，训练把握关键词语的能力。 复述和背诵都要反复练习呀！ 教材需要完成复述的课文或内容 课 题 课后练习 喜爱音乐的白鲸 说一说白鲸得救的经过。 七色花 简要复述课文。（珍妮做的七件事情） 说声“对不起” “我”为什么应该对陆叶说声“对不起”？ 丑小鸭 丑小鸭在长大过程中遭遇了那些事情？ 不用文字的书和信 有哪些不用文字的书和信？ 马拉松 马拉松赛跑为什么会成为奥运会的比赛项目？ 小镇的早晨 小镇的早晨美在哪里？ “开卷有益”以自读为主，教师可以做以下工作： 周末布置读，下周回来以抽查方式检查，可以给学生记录分数；也可以小组互查，给出评价。 抽出课时和学生一起读，一起交流课后问题。 用来检查默读。给学生一定时间默读，出几个小题考考默读效果。 开卷有益 “语文天地”中所有的内容都应根据学生的学习状况以及教学时出现的问题灵活安排，与课文的教学随机组合，切忌在学完主体课文后再集中处理“语文天地”。 （详见《教参》“单元教学整体设计方案”） 日积月累 要求理解和会写的词语 在课文学习时插入 在课文学习时插入 1、2册为写话，3、4年级要求习作，只要写了就是一朵花。“笔下生花”作为习作栏目，不再以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。 全册12次习作可根据教学情况做选择，不适宜当地情况的，或学生不感兴趣、无话可说的可以不做，也可以换内容，还可以安排成大小作文形式。习作不要成为学生的负担，选做的题目应尊重学生，不要强求一律。 笔下生花 习作的次数 日记16篇（实用文） 1/周 与阅读结合12篇 1/单元 32次（底线） 与活动结合4篇 与活动结合的习作 畅所欲言 初显身手 笔下生花 一单元 颜色在生活中的特殊作用 写一些生活中哪些颜色有特殊作用 二单元 噪声的危害 写一写 四单元 采访 根据采访写一写 六单元 讨论保护鸟儿的办法 查资料，评选鸟儿能手 写一写鸟儿的故事 七单元 购物计划和清单 及一次购物经历 八单元 最（）的一件事 最（）的一件事 十单元 写最喜欢的活动 初显身手：初显身手意思就是没有老师带着去做，自己做。“初显身手”设计了多种语文综合实践活动，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。 初显身手 教学建议： 一学期≥4次 单元整体规划（学生与老师一起）与习作结合。 一进入单元，就做好安排，例如：从什么时候布置，布置什么等等。（见《教参》） 活动前，活动中都要指导。 活动前的指导：通过教材范例提出学生准备内容和准备时间。活动中：指导学生做好记录，把资料分类整理出来。活动后指导学生保存资料。小组内评价记分。 自主探究为主，不能包办代替。 朴实，避免形式化。 上好第7单元（开放单元） 次序不能颠倒，这是一个完整的活动，综合了听说读写内容。 “畅所欲言”创设了各种问题情境 激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。例：《颜色变的戏法》（P10 说说颜色在生活中的特殊作用——红绿灯、小黄帽、迷彩服）可调动学生的知识和经验的积累，交流颜色的特殊作用：红色喜庆的场面，雪地上撒黑色的粉末，太阳能热水器涂成黑色，白色救护车，清洁工人的橙色工作服等等。 “白色让我想起……”可说美好的事物，也可说不应该发生的情况，如白色污染。 口语交际 “口语交际”教学建议： 重视“畅所欲言”，设计“精彩五分钟”活动。 建立小组，让小组学生有秩序地说。（好——中——差或1—2—3--4） 发现并指导典型，全班示范。 口语交际不仅仅在“畅所欲言”的环节，课堂中的师生、生生交流都是真实的口语交际情境。 不但