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如何提高农村学生开口说英语的能力 【内容摘要】英语是一门语言功课，学习的最终目的是为了沟通，英语口语的重要性更是显而易见的，甚至说能否流利地用英语进行对话、交流，才是衡量一个人学习英语的成功与否。如何提高农村学生开口说英语的能力呢？一、引入新奇元素、进行兴趣吸引。二、在日常学习中养成开口说英语习惯。三、游戏学习法。四、建立自信、训练胆量。五、鼓励和表扬就是最大的前进动力。 关键词：兴趣 游戏 自信 鼓励 表扬 英语是一门语言功课，学习的最终目的是为了沟通，随着我们国家加入了世界贸易组织和2008年北京奥运会的胜利召开。学习英语更成为了竞争日益白炽化的生活的迫切需要，而作为一门语言，英语口语的重要性更是显而易见的，甚至说能否流利地用英语进行对话、交流，才是衡量一个人学习英语的成功与否。 众所周知，农村的小学生由于基础差，底子薄（没上幼儿园，城市幼儿园已开始学英语了）、乡音浓，而且较为害羞，性格内向的多，是特别怕开口说英语的。 如何提高农村学生开口说英语的能力呢？我认为要从以下几方面着手： 一、引入新奇元素、进行兴趣吸引 俗话说“兴趣就是最好的老师”。而少年儿童都是对新鲜事物特别有新鲜感的，所以在课堂开始之前加入一点新奇元素，进行兴趣吸引，让学生不知不觉之间跟着开口说英语。例如在一节课堂上复习“one，two， three，four， five，six， seven， eight， nine， ten”十个英语数词的单词时，我对学生们说“我们来比比，看谁用英语数数最快，一口气能说多少回？”当我一口气把这十个数词念了十一遍的时候，全班的同学马上跃跃若试了。结果，很自然就调动了大家开口说英语。 二、在日常学习中养成开口说英语习惯 学习英语需要每天坚持大量的朗读，才能提高口语的反应能力，因此，我要求学生每天朗读课文中出现的对话，对一些日常对话更是要求做到听到问题就要脱口而出说出答案，只有熟练到如此地步，才能摆脱在英语口语中紧张，不敢开口答问题的局面。 在课余生活中，我更组织学生开始第二课堂活动，分角色表演对话，表演英语小品，提高学生的英语口语能力。 三、游戏学习法 爱玩游戏是每个小学生的特点，针对这一特点，我设计了游戏学习英语单词的方法，首先把一些实际的物体用英语纸条标出来，要求学生轮流指着提问下一个学生，回答不出的便要朗颂一首英语小诗或讲一个英语小故事。一边玩游戏，一边说英语，学生们自然争先恐后开口说英语了。在生动有趣的课堂演练中，学生不知不觉地既巩固了动物名称的英语表达又学会了日常生活中最容易看到的和做到的动作。使学生在情景学习中充满好奇新、新鲜感，从而从不愿开口说到乐于开口说，勇敢的表现自己。改变了他们以往老师要我说英语到我想说英语，从而最大限度的激发了他们对于英语学习的热爱。 四、建立自信、训练胆量 要改变农村小学生怕开口的局面，就要建立学生的自信，训练胆量，例如我在一次课堂中是这样激励学生的：“英语很难学吗？一点都不难，相信我们自己，我们能说出最好的英语，跟我一起喊：I can speak English well（我会说流利的英语），English is a piece of cake（英语是小菜一碟…”在我声嘶力竭的大声领导下，同学们都疯狂地跟着我“喊”起了英语。 为了训练学生的胆量，我更制订了每天英语 1分钟节目，每一节课的第一分钟轮流由一个学生上讲台背诵一两个英语句子，每天一个学生，既训练了胆量，又训练了口才。 五、鼓励和表扬就是最大的前进动力 农村小学生在外语的学习中不爱开口说英语的心理问题是不难克服的。对于刚开始学习英语的小学生来说，最主要的是要激发他们学习英语的兴趣，因此对于他们在英语学习中哪怕只说对了一个单词或句子的一小部分，我们也应该及时给予鼓励，哪怕是一次肯定性的点头，一次会心的微笑，都回让学生心里暖暖的。这样他们就会觉得说英语是一种荣耀而不是羞人的事，那么他们就不再羞于开口说英语，为以后的学习作好充分的准备，打好扎实的基础。 据说日本的松下公司要求员工每天上班之前都要对着镜子大喊三声“我是最棒的！”因为他们知道，鼓励和表扬就是最大的动力。因此，无论在日常生活中，还是课堂教学中，当学生用英语说完一句话，或回答完一个问题的时候，老师要给予充分的肯定和鼓励，“very good! Well done! Clever! …”这些词语要常挂在嘴边，就算学生说错了也要用微笑和眼神给予肯定的鼓励，当学生有进步时更是要及时表扬，使学生感受到说流利英语的成就感，自然而然就更加大胆和更加主动开口说英语了。 总而言之，要让农村的小学生的开口锻炼英语口语，需要教师和学生的共同努力克服一个个的困难，只有多花