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使英语课堂有效的策略 英语课堂是培养英语人才的主阵地。如何优化课堂教学，让有限的课堂教学时间产生高质量教学效果是所有教师不懈追求的目标。英语课堂要做到有效教学，就是要利用好有效的学习资源，教学中要不断引导学生发现和利用有效的学习资源，提高课堂的有效性。 一、英语课堂教学有效性的前提——课前精心准备 俗话说磨刀不误砍柴工，精心准备往往能起到事半功倍的作用。因此上课前，教师一定要熟悉教材，明确教学目的、要求以及重点难点等。倘若教师信马由缰想到什么就讲什么，让学生跟着教师的感觉走，那么这样就算教师讲破喉咙，也不可能取得良好效果。因此，课前要：1、认真钻研教材，理解文本，明确教学的重难点。2、要落实了解学生的现有水平和生活经验，针对教学内容及学生的现有水平设计一些让学生能接受的有思考价值的问题。3、准备好相关的教具，如挂图、小黑板、其他课堂上能用到的奖励性道具。如在教学Ann’s Dream这篇课文时，我先把课文读几遍，然后把dream,astronaut,spaceship,Martians这些新单词语圈出来，画图，制作单词卡片。接着认真阅读教参，明确要求，标上记号。然后结合学生的实际情况，撰写教案，最后准备好上课时需要的挂图等。这样备课，虽然花费不少时间和精力，但在课堂上能够灵活与学生交流，为课堂教学有效性的提高打下扎实的基础。。 二、英语课堂教学有效性的关键——课中高效教学 1、组织学生营造轻松和谐的教学氛围 　　积极的心理能促进有效教学，教学中要努力营造有利于课堂教学的氛围。学生都喜欢轻松、和谐的学习环境和接近生活的教学活动。在教学活动中，只有尊重学生，多给学生思维的空间和自主发现问题的机会，才能真正落实学生的主体地位。教师的关心和赏识能在心理上给学生给产生莫名的愉悦和满足，增添他们的勇气，促进他们积极上进。相反，如果师生关系紧张，就会使学生由厌恶老师进而厌恶学习，失去学习英语的兴趣。 教学中要采用适当的方式，给学生以精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索知识的热情更加高涨。小学生，他们有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。在课堂教学中要特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在学习关于节日的话题时，课文内容是万圣节，多媒体上首先跳出了会说话的一个大南瓜灯笼，切开了眼睛、嘴巴、鼻子的可爱图片。学生对课文内容充满了好奇的欲望，都不由自主的表达自己的想法。本课中又给学生拓展了圣诞节的一些知识。学生对圣诞节多多少少都有所了解，尤其是他们都喜欢的圣诞歌曲，如Jingle Bells、We wish you a Merry Christmas等。在引导学生谈论对圣诞节的认识前，通过动画的圣诞老人的图片，手里拿着铃铛，自然而然地把优美的歌声引进来，音乐是想象的翅膀，多媒体课件的画面带给学生想象的天空，学生的脸上充满了愉悦的表情，有的学生情不自禁地哼唱歌曲。通过以上的铺垫，学生自然地进入学习状态，小组讨论激烈，学生主动查找并掌握好多关于圣诞节的词汇，例如Christmas card、Christmas carol、Christmas Eve、Santa Claus、sleigh bells、reindeer、Chimney、Christmas dinner等。学生用英语表达的欲望被激发，课堂教学内容丰富多彩，教师要用自己的爱心与学生一起营造一个平等、尊重、信任的教学氛围。 　 2、带领学生开展丰富多彩的教学活动 第一，挖掘质疑点，创设问题。在教学过程中提出质疑就是在讲课时设置一个个悬念，引起学生的探究欲，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的思维。问题是教学活动的核心，什么样的问题，就决定什么样的思考，而思考又决定行为。学生在寻求答案的过程就是学生把探究发现中获得的知识和经验自然吸收转化为自己的知识的过程。我们可以用质疑法导入新课。可以用问题式，图片式，或者Free Talk式，引出当堂课的内容，引起学生的注意和兴趣。也可以充分利用教材，挖掘质疑点。学生上课时面对的是一篇篇有具体含义的对话、课文或是听力材料，其中有很多挖掘点，但初读时学生是很难独立找出其中的“宝藏”。作为教师就需从原材料中提炼出重点难点，然后设计出一系列的疑点，组织学生进行探究性学习。如在“What’s the weather like today？”话题教学中，教师就可以利用图片呈现三组词（sun-sunny， wind-windy， cloud-cloudy）后，设问“Can yo