我与课改共成长 英语论文.docVIP

我与课改共成长 随着我国改革开放的不断深入和知识经济时代的到来，英语日益成为我国开放和各国交往的重要工具。 新课程给教师专业发展带来的新挑战是多方面的，其核心是要求教师确立课程意识，从传统的教材教法走向课程。每一个小学英语教师都必须以积极的姿态迎接这场挑战。 观念是行动的灵魂，一切先进的改革都是从新观念中生发出来的，一切改革的困难也都圃于旧观念的束缚。所以，新课程力图从根本上扭转人们对教学的片面看法，强调教学首先要有课程意识，教学与课程不可分离，教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生和开发的过程，是课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程；强调教学是教师教和学生学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程；强调教学不仅要重结论，更要重过程、重方法；强调教学必须由以学科为本位转向以人的发展为本位，真正体现新课程的核心理念——一切为了每一位学生的发展。 课程开发和教师的成长及专业发展融为一个统一的过程，相应地，教师的培养和发展所遵循的是“反思实践者”范式。教师的成长和发展关键在于实践性知识的不断丰富，教师的专业性是靠实践性知识，即运用综合的高度见识所展开的问题意识与问题解决的成熟度来保障的。教师在以“参与”、“反思”为主要特征的行动研究中不断获得对实践的反思能力，进而使自己获得专业发展。 英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教，机械地学。新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师。学生是教学活动的主体，教师、教材、教学策略都应为学生的学习服务。在新版《英语课程标准》中明确指出：“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。”宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动其学习积极性，而调动积极性的关键是兴趣。有人说兴趣是一种魔力，它可以激起思维的浪花。教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，效果就好。 情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互帮互助的合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，做到民主学习。 新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发现问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 英语教学要达到交际化的目的，必须使学生进行反复地操练与练习。然而，传统的教学仍局限在师问生答、生问师答等单调的模式中，而小学生年龄较小，自控能力差。久而久之，课堂气氛也会随之降温，学习积极性骤减，所以在教学中不是简单地让学生捧着书本朗读对话，而是鼓励学生根据课文的语言材料，结合生活实际，进行加工和再创作，使所学的知识得到巩固和运用。 1、利用教材，创设情景，体验生活。 人的情感总是在一定的情境，一定的场合下产生的，对于语言学习，更需要创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言。在教学中，要注意帮助学生创设“真实”的情境，让学生在情境中感受，感悟出英语中真实的意义。使初学者在体验了生活的同时，自然习得语言知识。 ??? 2、开放性作业，儿童的体验在延续。 根据教材内容、教学目标及学生的能力水平布置一些开放性作业。学生在体验中参与，在实践中创新，巩固所学知识并得到新的体验。 3、根据学生年龄特征，培养良好的说的习惯。 小学英语教材的安排是从听说入门，培养学生的语感和兴趣。小学生带着新鲜、好奇走进了英语课堂，这时老师可因势利导，及时表扬他们，鼓励他们，让学生最原始的兴趣化作一股学习的动力，让他们为自己能够大声地用英语交谈而感到自豪，并相互取长补短，建立良好的学习环境。 二、由因势利导，让儿童体验异国文化 语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。为了准确、地道地使用语言，了解东、西方文化的差异是非常必要的。因此，在跨文化背景的语言学习环境中，英语教师应结合教材内容，因势利导，有意识地引导学生，培养和提高他们对文化差异的敏感性。 1、在课堂教学中，教师