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学陶行知的教学思想 促小学英语教学 伟大的教学家-----陶行知先生，是中国现代史上一名伟大的“人民教育家”，他创立了许多精辟的教育新理论、新观点和新方法，其中，他提出的现代有效教学理论，值得我们借鉴。 “生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”这一生活教育理论，就是他的教育思想的精髓。在当今新课程改革的背景下，尤其是在小学生英语教学过程中，研究学习陶行知先生的教育思想，对我们提高教学的有效性有着重要的现实意义。在英语教学过程中，我结合陶行知先生的有效教学思想，做了以下尝试：让学生把英语学习与生活实际相结合，正确处理好面向全体学生与注重学生差异的关系，提高学生英语学习效率，并取得了一定的效果。 一、为了“用书”而“读书” 学生读书是为了用书，用书是读书的目的和归宿。用书是教学有效性的重要体现。在这方面，陶行知先生一贯强调学生既要读书，更要用书。学生读书是为了掌握一定的知识，获得一定的技能，以便更好的把知识与思想和行为结合起来，应用到生活中去，取得一定的经验。为此，在英语教学过程中，我注意让学生在掌握了书本内容之后，让学生联系实际，把所学的内容应用到生活中去，真正把英语学以致用。 师生英语问候 陶行知先生在《活的教育》一文中指出：用活的人教活的人，拿活的东西去教活的学生，拿活的书籍去教小孩。陶行知先生说， 这就是生活教育， 为了生活而教育， 在生活中教育， 用生活来教育。在开学的第一天，我对班上学生提了一个建议，要求学生和老师尽量用英语交流。大家一致同意愿意试一试。 上课时，我也和学生用英语交流，如询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等，并请学生在黑板的左下角标出当天的日期、星期几和天气的图标，让学生一目了然。每天都坚持相互问候， 使学生会用英语相互交流。 课后，我主动用英语和学生交流，不管是我所教的班的学生还是其他班级的学生，一开始他们觉得有些不好意思，慢慢地，大家知道遇到屈老师的话，要用英语交流。一天，一个星期，一个月……慢慢地，几乎所有见到我的学生，甚至有些年轻的老师，都和我用英语讲话，例如：“hello/hi, Mr Hu.”、“ Nice to meet you. ”、 “Good morning/afternoon.”、“ Goodbye/ see you tomorrow.” “ Excuse me, may I come in ?”等。学生开始主动说英语了，哪怕是成绩不咋的学生都主动跑过来跟我主动用英语交流。我很开心能看到他们把说英语当成是一件新鲜的事情和快乐的事情。想到自己的尝试能让学生接受，我感到很欣慰，还有些沾沾自喜呢。 最让我得意的是，有一次，有学生给我打电话时竟然用一口流利的英语：“Is that Mr Hu? This is Jin Mei. My classmates and I want to come to your home, but we don’t know where is your house……”（是胡老师吗？我是JM，我和几个同学想来你家，但不知道你家在哪里……）我当时一愣，还以为是一个老外打错电话了，后来才反应过来。现在想想，觉得那位学生虽然表达得并不是完全标准，但是她真的把我对他们的要求付诸行动了。还有一次，教师节那天，有学生打电话来说：“Mr Hu, Happy Teachers’Day……” 慢慢地， 学生养成了说英语的习惯，真正的用英语相互交流了 2、课上英语演讲 在教学过程中，我根据学生生理和心理特点，遵循学生学习语言的规律，鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。并且为学生提供自主学习和相互交流的确机会以及充分表现和自我发展的空间。 我给学生提了一个建议：每节英语课上，请两位学生各作两至四个回合的对话表演。题目自定，自愿报名。在课前想好主题后，用一段文字来表达，然后教给老师修改，再学习掌握，在课上进行演讲。其他学生听，然后回答演讲者或老师的问题。演讲者提高了书写和口语表达能力，其他学生则提高了听力理解能力和口语表达能力。 一开始，只有一些优秀的学生积极参与到这个活动中来，我意识到要求可能有些高了，于是，建议中等水平的学生请教成绩好的学生或老师，实在不会用英语表达的学生，可以先写好中文，然后请老师帮忙翻译，再演讲。这个建议得到了所有学生的认同。演讲的学生涉及面开始广了，演讲的内容开始越来越丰富了。有的学生用英语介绍自己的家庭情况（包括各成员的名字、年龄、身材、爱好等），有的介绍自己的好朋友的相关信息，有的介绍自己的卧式摆设，还有的讲述一件趣事等，大家开始畅所欲言了，所讲的内容贴近他们的生活，学生积极性很高。 例如，有位学生讲述了自己在街上遇见了一个老外向她问路，她用英语告诉那个外国人如何到达目的地，最后得到了老外的夸奖，她觉