湖州职业技术学院.docVIP

湖州职业技术学院 《汽车底盘构造与维修》 课程整体设计方案 课程名称 《汽车底盘构造与维修》 课程代码 编 制 人 朱景建 授课专业 汽车检测与维修技术　 总 学分 5 总 学时 96 2010年09月1日 《》课程整体设计 一、管理信息课程名称： 课程代码：学分：学分 总学时：授课对象： 制定人： 制定时间：2年月日 二、课程设计思想汽车类专业课程体系和教学内容的改革，要贯彻就业导向、能力本位的指导思想。积极与行业企业合作开发课程，根据职业岗位（群）和技术领域的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。??? 与企业合作开发模块化教学包。按照教学与工作相结合、校内学习与实际工作一致、校内评价与企业评价相符合的原则，聘请企业专家一道确定教学内容，共同开发模块化的课程。??? 　为了贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件精神，大力推行工学结合人才培养模式的改革，探索课堂与实习地点的一体化。需要加大课程建设与改革的力度，改革教学方法和手段，融“教学做”为一体。??? 　为了学习和落实工学结合的教育理念，强化高职办学特色，提高学生职业技能，提升教学质量，我们改革了现有的课程体系和教学方法。将原来以课堂理论教学为主，辅助以相应的实践教学的课程设计思路，改革为以实践技能培训为主，有针对性的铺垫够用为度的理论知识。结合汽车就业市场和生产实际所需要的专业技能，整合了如汽车构造、自动变速器、汽车故障诊断等工学结合课程，将课堂搬入实训室，采用教学做一体的教学方法。汽车检测与维修技术专业课程体系职业基础能力模块：文化素质课程、计算机应用能力、机械基础能力、拆装能力构成。?职业专项模块：汽车发动机、传动系、制动系、转向行使系、汽车电器、汽车空调、自动变速器等各总成的检测与维修能力。???　职业综合能力模块：汽车故障诊断、电控技术、维修企业管理等能力。??? 职业拓展能力模块：汽车营销、汽车保险与理赔等能力。??? 建设优质核心课程在教学过程中，强化实践教学，采取任务驱动、项目导向等教学模式，增强学生的实践能力。按照职业技能标准的要求进行考核学生的实践操作能力。按照现代汽车维修技术的特点和实际岗位的要求，汽车构造工学结合的课程。??? 　汽车构造课程在课程体系中的位置：三、课程设计1 课程目标设计 1.1 能力目标 　1、常用工、量具安全操作规程； 　　2、的整体拆装过程； 　　3、各的拆、调整注意事项； 　　4、底盘的的拆装调整；　　5、整车的拆装过程。知识目标　　7、掌握离合器的功用、组成和工作原理； 　　8、掌握变速器的结构、传递路线和液力机械变速器的组成及工作原理；　　9、掌握万向传动装置的结构和工作原理，差速器的结构和工作原理；　　10、掌握汽车行驶系的组成、工作情况及转向系的结构和工作原理；　　11、了解掌握汽车制动系的类型和各部件的工作情况。 目标能独立学习、工作，掌握交流与团队合作能力，具备相应的职业道德；能创造性地完成各项任务了解业相关法律法规；文明、安全生产与环境保护的相关规定及内容。2 课程内容设计教学内容按照的职业岗位进行选择，采取项目教学真实实践教学，培养人员。。 表1 《汽车地盘构造与维修》课程内容 序号 知识模块 学时 96 汽车构造理论讲授 汽车拆装与实践 一 总论 ? ? ? 常用工具的认识及正确使用方法，安全操作规程 二 传动系概述 ? 三 ? 离合器 ?离合器的拆装与 四 ? 变速器 1 机械变速器 ? ? ? 机械变速器的拆装与 2 自动变速器 ? ? 自动变速器的拆装与 五 ?万向传动装置 六 驱动桥 ? ? ? 主减速器的拆装 七 行驶系 ? 八 ?转向系 ? 转向系的拆装、 九 ? 汽车制动系 ? 制动系的拆装 2.2 课程重难点及解决办法　　《汽车构造》是学生接触的第一门与汽车紧密相关的专业课，重点是掌握汽车各总成、零部件的结 构特点和工作原理，并激发学生对专业的兴趣。学生由基础课转向专业类课程的学习，在课堂上讲授零部件的结构及工作原理时，会感觉比较枯燥和抽象，因此汽车零部件的结构和工作原理的分析也是本课程的难点。为了提高学生的学习兴趣，解决重、难点问题，主要采用以下方法： 1、理论和实践相辅相成，汽车零部件的结构不再抽象　　把传统的