对“做中教做中学”的认识与思考.pptVIP

对“做中教 做中学”的认识与思考 王军伟 一、职业差异对应的不同类型教育 两类不同类型的问题 是什么 为什么 做什么 怎么做 研究型 管理型 工程型 经济型 中层管理型 技术型 技能型 注意：这里的“主要”是指在两大类职业岗位中，对应的问题不可能“界限分明”。 技能、技术型与学术、工程、管理型培养目标上的区别，必然带来教学、课程模式上的区别 长期以来只有一种(主流) 课程模式──学科、知识导向──逻辑讲述、逻辑思维──适应精英培养 也在教育结构上有了分类趋向 二、智力结构的差异对应不同类型教育 技能型与学术型（研究型）、工程管理型培养目标的区别，带来教学与课程模式上的区别 职业学校学生心理、行为特点 杜威：一种书生是天生成的才具，能对于书本上的学问有趣味，其余大多数的人，只知道对五官接触的能够实做的事体才有趣味，书本上的趣味是没有的 美国哈佛大学心理学家加德纳教授的研究表明，人类的智能是多元的，在智能的结构和类型方面存在有本质的区别，总体上可分为抽象思维和形象思维两大类。不同的智能倾向，对知识的掌握也具有不同的指向性。通过不同的教育和自身的学习，可成为研究型、学术型或技术型、技能型两类不同领域的人才。