高中化学论文：创建“概念图引领问题解决”模式,提升理论模块复习效率教案.pdfVIP

创建“概念图引领问题解决”模式，提升理论模块复习效率 高三复习的目的就是帮助学生有效备考。提高复习课内容的针对性、措施的有效性，切 实减轻学生复习的学业负担、应试的心理负担既是教师进行教学设计的出发点，又是课堂教 学的终极目标。 “概念图引领问题解决”模式，倡导依据逻辑联系，建构概念图，形成认知策略；追踪 考试热点，设置问题情境，营造互动平台；关注教学资源的生成，学习过程的反思；追求课 堂教学“减负增效”，三维目标同步达成。 化学理论模块，核心概念间存在严密的逻辑关系，具备建构概念图的良好框架和明确路 线。教学实践表明，理论模块复习运用“概念图引领问题解决”模式，可有效激发学习兴趣、 显著提高复习效率。 1 “概念图引领问题解决”模式的主要环节 “概念图引领问题解决”模式包含“解读考试说明、建构概念图、讨论热点问题、解析经 典考题”四个主要环节。 1．1 解读测试说明，把握考点、明确目标 设置清楚具体的学习目标是激发和提高学习动机的有效手段。 教师在深度解读考试说明（高考大纲）、高考试题的基础上，从知识和能力两个维度提 出明确的学习目标，保障复习的针对性和有效性。 1．2 建构概念图，明晰思路、优化策略 概念图与人类记忆系统中的结构化、网络化特点相适应，有助于促进知识的结构化和有 意义学习，并通过有意义的学习促进学生认知策略的形成。 教师引导学生通过核心概念间的内在联系，建构概念图，并在概念图的引领下，明晰分 析问题的思路，优化掌握知识的策略。 1．3 讨论热点问题，突出重点、突破难点 基于问题解决的学习，把学习置于具体的、有意义的问题情境中，可以引发认知冲突， 激发学生探求的兴趣，通过让学习者在解决问题的过程中自主地理解知识、意义建构，形成 解决问题的技能和自主学习能力。 结合考点要求和考试热点，设置问题情境，在热点问题的解决过程中突出重点、突破难 点；通过总结、反思、讨论，形成正确概念，掌握一般方法。 1．4 赏析经典考题，解密考点、提升信心 深度解析考题，掀开高考的神秘面纱，积累问题解决的成功体验，有助于消除学生应试 的畏惧心理，增强学生的应试信心，营建平稳的应试心态。 精选经典高考试题，解密考点内容和能力要求，在分析问题的过程中，深化知识运用、 反馈复习效果，增强学生应试信心。 用心  爱心   专心  2．“概念图引领问题解决”模式的操作流程 3 “概念图引领问题解决”模式的教学案例——电解原理 3．1 教学目标 [知识与技能] 理解电解原理，准确判断电解装置的阴、阳极，掌握常见离子放电顺序，正确书写电解 池工作时的电极反应式和电池反应方程式