第5章 原子物理学教学课件.pdfVIP

河北师范大学物理学院2007级物理本科课程 河北师范大学物理学院2007级物理本科课程 原子物理学 原子物理学 原子物理学 Atomic Physic Atomic Physic Atomic Physic 李 冀 §绪论 §绪论 一、课程性质 一、课程性质 二、原子物理学发展简史 二、原子物理学发展简史 三、原子物理在物理学中的地位 三、原子物理在物理学中的地位 四、关于教材和教学内容 四、关于教材和教学内容 五、学习方法和要求 五、学习方法和要求 一、课程性质  原子物理学是研究原子的结构、运动规律及  原子物理学是研究原子的结构、运动规律及 相互作用的物理学分支。 相互作用的物理学分支。  本课程的授课对象为大学本科二年级的学  本课程的授课对象为大学本科二年级的学 生，属于专业基础必修课，是学生开始进入 生，属于专业基础必修课，是学生开始进入 微观世界研究领域的入门课程，是量子力学、 微观世界研究领域的入门课程，是量子力学、 固体物理学、原子核物理学、近代物理实验 固体物理学、原子核物理学、近代物理实验 等课程的基础课，也是现代物理学的基础课。 等课程的基础课，也是现代物理学的基础课。 原子物理学的教学目的是使学生 原子物理学的教学目的是使学生 初步了解微观世界的结构和运动规律； 初步了解微观世界的结构和运动规律；  了解无限分割的物质世界的结构层次，  了解无限分割的物质世界的结构层次， 逐步建立用量子化的思想、概念、语言 逐步建立用量子化的思想、概念、语言 及思维方法来研究微观世界； 及思维方法来研究微观世界；  不仅理解、掌握原子物理学的基本概念、原  不仅理解、掌握原子物理学的基本概念、原 理及研究方法，而且要了解现代原子物理学 理及研究方法，而且要了解现代原子物理学 的科学研究前沿并学习其研究原理与方法。 的科学研究前沿并学习其研究原理与方法。 二、原子物理学发展简史 二、原子物理学发展简史 （一）原子的历程：从哲学到科学 （一）原子的历程：从哲学到科学 1. 古代哲学家的原子 万物由什么组成？物质可以被无 休止地分割为愈来愈小的物质单元， 还是存在构成世界的“砖块” ？ 这是古代哲人们就开始思索的问题。  公元前500～前400年 古希腊人留基伯及其学  公元前500～前400年 古希腊人留基伯及其学 生德谟克利特等古希腊哲学家首先提出“原 生德谟克利特等古希腊哲学家首先提出“原 子说”: 物质是由一些不再可分的原子 子说”: 物质是由一些不再可分的原子 （ατομοσ）和空间构成的。 （ατομοσ）和空间构成的。  同时代的亚里士多德等人反对物质的原子  同时代的亚里士多德等人反对物质的原子 观，认为物质是连续的、可以无限地分割下 观，认为物质是连续的、可以无限地分割下 去。 去。  我国战国时期（公元前４７６－２２１）就  我国战国时期（公元前４７６－２２１）就 出现了与上述类似的两种观点 出现了与上述类似的两种观点  惠施（-370~ -310 ）：至小无内，谓之小一  惠施（-370~ -310 ）：至小无内，谓之小一  《中庸》明确指出：语小，天下莫能破焉  《中庸》明确指出：语小，天下莫能破焉  战国时期公孙龙：一尺之椎，日取其半，历  战国时期公孙龙：一尺之椎，日取其半，历 万世而不竭。 万世而不竭。  近几百年来的物理学一直在考验这句话的正  近几百年来的物理学一直在考验这句话的正 确性。 确性。 2. 化学家的原子 2. 化学家的原子  英国化学家玻