国中学生性别分组於社群讨论学习成效之初探.PDF

Wu, Y.-T., Chang, M., Li, B., Chan, T.-W., Kong, S. C., Lin, H.-C.-K., Chu, H.-C., Jan, M., Lee, M.-H., Dong, Y., Tse, K. H., Wong, T. L., Li, P. (Eds.). (2016). Conference Proceedings of the 20th Global Chinese Conference on Computers in Education 2016. Hong Kong: The Hong Kong Institute of Education. 國中學生性別分組於社群討論學習成效之初探 Preliminary Study on Gender Grouping of Junior High School Students’ Learning Achievements from Discussions via Social Media 1 2* 林惠婷 ，吳聲毅 1 康寧學校財團法人康寧大學資訊傳播學系 2 國立屏東大學科普傳播學系 含數理教育研究所( ) * digschool@ 【摘要】廣受青少年學生歡迎的 Facebook ，已成為青少年學習活動的新場域。其中，透過分組活動進行線上討 論以達成知識建構的目的是常被教師使用的方法之ㄧ。在進行線上討論時，需要分組，然而目前青少年透過 Facebook 進行線上討論活動中，性別差異與分組方式如何影響學習成效的議題探討卻較少。因此，本研究希冀 透過量化內容分析與序列分析了解以性別作為線上討論分組依據的學習成就差異，做為以後線上討論活動分組 的依據並提供相關的建議。結果指出，男女學生在討論的表現上，女學生擅於談判、澄清含意，而男同學擅於 佐證同學間在討論中所提出來的想法與答案並且澄清聲明細節。因此，在討論行為表現上，建議在分組時採用 男女混合分組，並且鼓勵透過分工合作讓線上討論的行為特性互相影響，以達成知識建構的目的。 【關鍵字】線上討論；分組；性別；學習成效；臉書 Abstract: Facebook is regarded as a new field and has been popular among young students. For constructing knowledge, online group discussions is one of the methods teachers often use. Grouping is essential while carrying out online discussions. However, there has not been much literature focusing on the issues of how gender differences and grouping can affect learning achievements. Therefore, it is expected in this study to apply quantitative analysis and sequential analysis to explore the differences of learning achievements from online discussions on a basis of gender grouping. The results of the stud