学习联结理论.pptVIP

第五章 学习的联结理论;;;;;;;华生(Watson,john Broadus 1878—1958),是美国心理学家，行为主义的创始人。 他在1913年首先打出行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的研究者。他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件作用的过程。 主要著作有《行为：比较心理学导论》、《行为主义心理学》、《行为主义》、《婴幼儿心理教养》。 ;华生关于恐惧形成的实验： “Little Albert”实验：将经典性条件反射运用于学习领域，将经典性条件反射原理发展成为学习理论。 有机体的学习就是通过经典性条件作用的建立，形成刺激与反应之间联结的过程。 ;桑代克是美国哥伦比亚大学师范学院的教授。美国动物心理学实验的创始人之一，又是第一个系统的论述教育心理学的心理学家。他的学习理论在美国的影响延续整整半个世纪。 主要著作： 《动物智慧》1911、《教育心理学》1913-1914、《人类学习》1931等。 ;;;;;;;; 斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904—1990），美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义主要代表。斯金纳提出了操作性条件作用学习理论和程序教学的思想。 著有《沃尔登第二》（Walden Two，也译《桃源二村》）、《超越尊严与自由》（Beyond Freedom and Dignity）等。 ;斯金纳以白鼠和鸽子作为实验对象，观察它们在食物的强化作用下，学会了压杠杆和啄亮窗等操作行为过程。 “斯金纳箱” 箱内装上一操纵杆，操纵杆与另一提供食丸的装置连接。把饥饿的白鼠置于箱内，白鼠偶然踏上操纵杆，供丸装置就会自动落下一粒食丸。白鼠经过几次尝试，会不断按压杠杆，直到吃饱为止。 ;;;;;在实际教育中进行强化时应遵循的原则;行为的学习;;;评 价;在教育实践中的应用和启示;阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura，1925—)：新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，认知理论之父阿尔伯特·班杜拉，美国当代著名心理学家，现任斯坦福大学心理学系约丹讲座教授。他是新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。有人称他为社会学习理论的奠基者，社会学习理论的集大成者或社??学习理论的巨匠。 ;;观 察 学 习;;行为主义新进展;;;