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四年级数学《图形的旋转》教学设计 一、教学目标： （1）通过实例观察，了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。 （2）通过在方格纸上的活动，说出图形的旋转过程。 （3）能在方格纸上将简单的图形旋转90°或180°，能设计简单的图案。 （4）培养学生的观察能力，在动手操作中提高动手能力，发挥每个学生的积极性。 二、教材分析： 《图形的旋转》是北师大教材四年级上册第四单元的知识，是在学生认识了图形的平移、旋转和对称的基础上进行学习的，是对平移、旋转和对称的应用。它的学习对于培养学生的空间观念、感受数学美，运用数学知识进行设计具有重要作用。 三、教学重点： 1、能在方格纸上将简单图形旋转90°或180°，明确是绕哪一点进行旋转的。 2、能找出旋转和平移后的原图形，并且完整的表达图形的旋转过程。 四、教学难点： 1、完整的表达图形的旋转过程。 2、能在方格纸上将简单图形旋转90°或180°。 五、教学准备： 1、玩具风车 2、多媒体课件 六、教学方法： 空间与图形的知识对于小学生来说通常有一定难度，因为它对孩子的空间想象能力要求比较高。而图形的旋转更是个难点，本节课的重点是让学生能在方格纸上将简单图形旋转90°或180°，明确是绕哪一点进行旋转的。能找出旋转和平移后的原图形，并且完整的表达图形的旋转过程。因此教学中我通过网络，搜集大量通过旋转设计的美丽图案，让学生直观感知图形的旋转，感受图形的旋转美。 七、教学过程： 一、导入新课 课件出示课题及旋转的风车同学们，你玩过风车吗？（教师拿出准备好的风车）谁来玩一玩？请其他同学仔细观察风车的风叶是怎样运动的呢？（旋转） 二、感知旋转“三要素” 1、认识“旋转的中心点” 风叶是怎么旋转的呢？（绕中心点旋转得来的） 对！生活中有很多物体的旋转都要围绕一个点来旋转，这个点叫“中心点”。 2、认识旋转的两种方向 请同学们来观察他们的旋转有什么不同的地方？（方向不同） 第一个风车朝右旋转，第二个风车朝左旋转。这两种方向在数学上有他的专有名称：当风车旋转时，和钟面上指针旋转方向相同的叫“顺时针方向”，与指针方向相反的叫逆时针方向。 伸出你的手，比划一下顺时针方向，再比划一下逆时针方向 3、认识旋转的角度 请同学们再观察指针的旋转，课件演示指针从12指向3 指针旋转了多少度？90° 你是如何判断指针旋转了90°的？课件演示从12指向6 指针旋转了多少度？180° 你又是如何判断指针旋转的角度的？（找到对应边，看旋转前和旋转后边的夹角） 如果给你一个图形，你能看出图形旋转的角度吗？ 出示三角形旋转90°和180°的过程，说一说你是怎么看的？（先找一条边，看这条边旋转后到哪里，然后看旋转前后这条对应边的夹角） 4、完整叙述旋转过程 你能完整的叙述三角形的旋转过程么？谁能说得更完整？（指针扰绕哪个点，顺时针还是逆时针，旋转多少度） 其实，旋转在生活中非常常见，我们周围有许多美丽的图案也是由一个简单图形经过旋转得到的，今天我们就学习“图形的旋转” 欣赏图片 同学们，老师课前搜集了一些图案，我们一起来欣赏。这些图案漂亮吗？你知道它们都是由哪个基本图形经过旋转得到的？我们可以把这个图形平均分成几部分？他们的大小、位置相同吗？取其中的一部分，把它叫做基本图形。 二、探索图案的设计过程，出示课件 （一）小组探究 我们再来看风车图案，思考怎样才能使图形A到图形B的位置上，再到图形C、D的位置上呢？ 现在，请同学们看大屏幕，请一位同学给大家读一读小组合作要求。 （1）拿出你准备的学具，在方格纸上转一转，看看图形A如何旋转得到风车图案。 （2）尝试完整的叙述图形的旋转过程，在小组中说一说。 现在拿出你现在准备好的四分之一个风车图案，在四人小组中转一转按活动要求完成活动。 （二）完整表述旋转过程 首先说一说图形A怎么到图形B的位置上？旋转 你能说一说在旋转过程中要注意哪些地方吗？谁能完整的说一说图形的旋转过程？绕点O顺时针旋转90°，你怎么判断图形A旋转了90°？ 请看大屏幕，它的操作跟你的方法一样吗？ 谁能再完整地说一说图形A到图形B的旋转过程？ 从图形B到图形C又是怎么变化的？谁能完整地说一说？ 图形C又是如何到图形D的位置上的？ 谁能再提一个类似的问题？（图形A如何到图形C的位置上？）谁来说一说？ 小结：通过刚才的探究，我们发现，一个基本图形经过旋转后得到一个美丽的图案，并且在旋转时，首先要确定好旋转点，围绕旋转点旋转，然后确定好旋转的方向和角度才能形成一个美丽的图案。 （三）欣赏图案 生活中，类似于这样的一些简单的图形，经过不同角度的旋转后，都可以得到各种美丽的图案，出示书上三幅图解决问题四、解决问题。出示课本情境图找中心点。其实生活中许多图形